摘 要：高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極采用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。文章基于高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；高中體育；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

體育教育一直以來都是我國教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從小學(xué)到大學(xué)，體育都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，這門課程不僅是一門必修課，更是一門強(qiáng)身健體課。因此，在體育課堂教學(xué)過程中教師不必拘泥于嚴(yán)肅刻板的教學(xué)模式，而是積極與學(xué)生交流與合作，帶動全體學(xué)生都動起來，爭取全民皆健身。以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，采用快樂教學(xué)法，互教互學(xué)，自學(xué)自練，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參加體育課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，促進(jìn)其個性的和諧發(fā)展。下文將探析快樂教學(xué)法在高中體育課堂中的實(shí)施策略。

一、 啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞

高中學(xué)生文化科目的學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生們完全沒有心思做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，所以很多學(xué)生就會出現(xiàn)對體育課堂的錯誤認(rèn)識，甚至有學(xué)生會認(rèn)為高考科目當(dāng)中并沒有體育這一科目，所以高中時期進(jìn)行體育運(yùn)動純屬浪費(fèi)時間，而且這些學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)也會很不專心，很不投入。針對上述這種情況，高中體育教師首先應(yīng)當(dāng)抓住高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究教材，在學(xué)校場地器材的許可下，充分挖掘教材、場地器材等的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中逐步糾正學(xué)生的錯誤思想，并且引導(dǎo)他們認(rèn)識到“生命在于運(yùn)動”的真理，只有擁有一個好身體，才能夠放手去干自己想做的事情，健康的身心才是實(shí)現(xiàn)理想的本錢。同時，在體育課堂教學(xué)過程中，針對學(xué)生敷衍、毫不在乎的表現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)表示理解，并且能夠通過自己的教學(xué)策略以及個人魅力讓學(xué)生真正融入到體育課堂中來，具體可以采用啟發(fā)式教學(xué)策略。

例如學(xué)習(xí)武術(shù)“長拳”時，上課前教師可以先利用多媒體播放長拳的實(shí)戰(zhàn)視頻，并且提出問題讓學(xué)生一邊觀看，一邊思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長拳的興趣，又能輕松地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中學(xué)生不同于初中、小學(xué)學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的理解力。教師可以根據(jù)每一節(jié)武術(shù)的名稱，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生記憶動作。如關(guān)于“起勢”的動作，每一套武術(shù)動作開始都有，教師可以作為一般的武術(shù)常識介紹給學(xué)生。在學(xué)習(xí)“虛步亮掌弓、步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步?jīng)_拳”等動作時，教師在示范的同時要講清楚其攻防意義，這樣學(xué)生就能抓住動作的特點(diǎn)，很容易領(lǐng)會，積極練習(xí)。通過這樣啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂L拳的理解更到位，做出的動作更流暢，同時也會對武術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在其中感受到體育的快樂，為以后的體育課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 自主探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多人都在運(yùn)動，但并不是每個人都受到了運(yùn)動的益處，原因就在于很多人不重視運(yùn)動的技巧和方式方法，在自由運(yùn)動的過程中，很多動作是錯誤的，這樣不僅不會起到強(qiáng)身健體的良好效果，有的甚至?xí)绊懭说慕】?，比如很多人會在運(yùn)動過程中崴腳骨折，這就是因?yàn)殄e誤運(yùn)動導(dǎo)致的結(jié)果。針對上述問題，高中體育教師可以在課堂教學(xué)中采取自主探究式的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動探究體育運(yùn)動的技巧，提高自身的體育運(yùn)動技能。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)正面雙手傳球時，教師可以要求學(xué)生根據(jù)動作的規(guī)范性要求自行理解具體動作，以準(zhǔn)確學(xué)會動作為目標(biāo)。首先人必須及時移動到適當(dāng)位置，保持好人與球的合適位置，學(xué)生能夠思考這樣是為了方便地傳球以及保持自身的舒服感。第二，采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前，學(xué)生也會根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)識到這樣的動作是為了能夠準(zhǔn)確地將球投出去。最后手觸球時，兩手應(yīng)自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前，通過球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)以及自身的思考探究下將動作做得更規(guī)范，更到位。通過這種讓學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行體育教學(xué)的策略，能夠讓學(xué)生通過思考動作而融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方法不是嚴(yán)肅地去給學(xué)生糾正動作，而是讓學(xué)生成為課堂的主體，主動探究動作的要領(lǐng)，這樣能夠使得課堂氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加快樂，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生能夠更快樂地活躍在課堂之上。

三、 娛樂式教學(xué)，放松學(xué)生的緊張氣氛

高中生活學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，教師和學(xué)生都面對著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，所以高中學(xué)生的生活都是單調(diào)地為了學(xué)習(xí)一味地埋頭苦干，體育作為唯一可以調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活的課程，高中體育教師可以采用娛樂式的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生在僅有的幾節(jié)體育課堂中放松自己，通過體育鍛煉幫助學(xué)生調(diào)整心情，以便學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。針對高中學(xué)生的興奮點(diǎn)較高的情況，教師可以在體育課堂中帶領(lǐng)學(xué)生做一些既有挑戰(zhàn)性又有娛樂性的游戲。例如“蒙眼示標(biāo)”的游戲：相距5米遠(yuǎn)的兩地各畫一條線，游戲者分別站在兩條線上相對而立，左手各拿一鈸。游戲開始，用毛巾將游戲者的眼睛蒙上，然后發(fā)令前進(jìn)。在相遇時，由發(fā)令人發(fā)令擊鈸。游戲者同時用左手的鈸向?qū)Ψ降拟摀羧?，擊中了各得一分。通過這樣簡單的小游戲讓學(xué)生在體育課堂上更加放松，學(xué)習(xí)效率更高。

四、 比賽式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的體育熱情

高中學(xué)生的競爭意識比較強(qiáng)，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)讓學(xué)生在體育課堂上自主組織運(yùn)動比賽，以滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)其對運(yùn)動的熱愛。例如，體育教師在籃球課堂教學(xué)比賽中，先讓體育骨干以及班級委員組織分組，可以男女生分組也可以男女生合組進(jìn)行比賽；沒有比賽的同學(xué)或輔助體育教師執(zhí)裁，或作為替補(bǔ)隊(duì)員，或組成啦啦隊(duì)為自己喜歡的隊(duì)伍加油，確保每一位學(xué)生參與到比賽中去。以此培養(yǎng)學(xué)生遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揮體育精神，增強(qiáng)規(guī)則意識。

快樂教學(xué)法是一種教師通過簡化手段將書本知識生活化的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠使得高中體育課堂教學(xué)走出教室，讓學(xué)生能夠在具體的親身實(shí)踐和體驗(yàn)中感受運(yùn)動帶給人的愉悅和快感，同時也能夠使得課堂教學(xué)更加有實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也更加和諧快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晗.高中體育教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2017（08）.

作者簡介：

葉洪，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市第一高級中學(xué)。