摘 要：政治科目是培養(yǎng)學生品德的主要學科，是德育教育的主陣地。在高中政治教育中融入核心素養(yǎng)，可以幫助學生形成正確的價值觀念，促進學生形成良好的道德品質(zhì)。在高中政治教學中教師要以核心素養(yǎng)為教學主要目標，使培養(yǎng)的學生有優(yōu)秀的品格適應社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

社會的發(fā)展使青年教育成為一個挑戰(zhàn)，特別是對青少年的道德教育。高中政治課程是青年教育一門重要學科，對培養(yǎng)學生的正確道德觀有重要作用。目前高中政治教學主要是以升學和高考為主要目的，所以在教學中對核心素養(yǎng)的教育有所忽視，這對學生的綜合素質(zhì)的形成有所制約。本文主要在研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上對培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)進行探討，以使高中生形成正確價值觀和道德觀。

一、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（一） 政治認同

政治認同是思想政治學科的首要基本核心素養(yǎng)。主要是以馬克思主義基本觀點為教育的核心價值。以提高學生認識社會和參與社會的基本能力，充分利用這一學科來提高政治信念和政治素養(yǎng)。

（二） 理性精神

理性精神，是教師在教學中要始終堅持馬克思主義世界觀，并培養(yǎng)學生尊重事實理論，理性務實，邏輯清晰的理性精神。有助于提高學生的辯證思維能力，進而提高解決問題的能力。

（三） 法治意識

法治意識是普遍存在于社會中的一種法律意識形態(tài)。樹立法治意識，全民守法是國家治理體系現(xiàn)代化的必然要求。青少年要成為有尊嚴的中國公民，就必須不斷地增強法治意識，自覺履行法律義務。

（四） 公共參與

公共參與是指我國公民自愿有秩序地參與社會事物，并承擔社會責任，認真踐行政治義務和權(quán)利。培養(yǎng)青少年的公共參與意識與精神，可以增強青少年的公共精神與意識，成為有思想、敢擔當?shù)闹袊瘛?/p>

二、 培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的途徑

（一） 改變學生的學習方式

傳統(tǒng)高中政治課堂教學基本是灌輸形式，由于政治課程內(nèi)容比較枯燥，灌輸式的教學方式提不起學生學習的興趣。但是政治是高考必考內(nèi)容，學生迫于壓力必須學習，所以在對高中政治進行學習時基本是死記硬背，這種消極被動的學習方式使高中政治學習效果差。如果轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，通過與學生良好互動，通過課堂問題來提起學生的興趣，就可以使政治學習事半功倍。如在進行消費觀念學習時，可以在課前提問“你們每個月生活費用都是如何花的？”，依照現(xiàn)在學生月光族的特點，基本是前半個月會花光費用，后半個月要節(jié)衣縮食。在學生討論時可以直接導入正確消費觀的內(nèi)容，如沖動消費觀、理智消費觀等，讓他們再行討論所喜歡的消費觀。

（二） 進行思維引領(lǐng)

在培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)時，學生對事情的思維能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，學生思維能力與教師的思維能力相關(guān)。所以教師要先將自己的政治核心素養(yǎng)提高，之后通過課程講授的方式傳授給學生，學校可以通過講座、會議等，培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。教師核心素養(yǎng)提高了，在對學生進行引導時就能為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維的引導提供正確方向，為學生的政治學習奠定基礎(chǔ)。教師在對學生進行思維引領(lǐng)時可通過生活中健康積極的小事和小視頻來進行。在進行尋求真理內(nèi)容時，教師可以通過智力測試“如果博物館失火了，你會先救哪一幅畫？”來引入課程，當學生爭先恐后地說出自己答案時，可以給出正確答案，那就是“離門或窗最近的畫”。因為博物館的每一幅作品都是珍貴的，失火時需要能救一幅是一幅。這種提起學生興趣的課程導入可以幫助學生更好地理解核心素養(yǎng)，也能營造一個良好的課堂氛圍。

（三） 進行問題引領(lǐng)

高中學生的思維習慣與中小學生不同，在對他們進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時可通過情境的創(chuàng)設讓學生體會身在其中的感覺，以引導學生積極思考，使其融入到課堂教學中，以提高其核心素養(yǎng)。通過問題的引領(lǐng)來進行課程導入，如在學習量變和質(zhì)變時，可以對學生進行提問“你們是怎么理解量變和質(zhì)變的？”“明明從小就開始練習鋼琴，最后終于成為一名有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶存放不當會變質(zhì)，這屬于量變還是質(zhì)變？”通過這些問題的提問，引導學生積極思考，學生在獲取信息的同時，利用思維能力進行思考，在人文素養(yǎng)的幫助下可以進行專業(yè)知識的學習。問題引領(lǐng)能夠幫助學生正確解答問題，讓學生明白不同題目之間關(guān)系是不同的，不只是教師所講授的抽象的內(nèi)容。能進行理性的思維思考是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實際教學中教師要鼓勵學生進行思維能力的提升，以提高自己解決問題的能力。

（四） 進行練習引領(lǐng)

在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，提高學生解題的正確率是課堂教學的一個延伸，學生在學習后要通過練習來檢驗自己學習情況，之后通過一定途徑來鞏固自己學習的內(nèi)容。在應試教育和素質(zhì)教育的要求下，提高學生解題能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在練習引領(lǐng)時教師要選擇有目的有意義的題目讓學生練習，在提高學生解題能力的基礎(chǔ)上鞏固學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生練習經(jīng)典易錯題目，要尋找一些符合當代發(fā)展的題目讓學生進行練習，使政治教學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與時代接軌，與國際接軌。教師可以通過小視頻來播放一些與生活密切相關(guān)的小片段，如生病了不看醫(yī)生，請大神看?。粎⒓舆\動會時給自己打氣說自己是最棒的；高考前購買文曲星，因為文曲星可以讓自己順利考上大學。讓學生分析哪些是屬于唯心主義，唯心主義有哪些不良后果？學生在多角度信息的獲取過程，對信息進行分析時就可以明辨事非，也能提起對政治學習的興趣。

總之，傳統(tǒng)高中政治教學限制了政治教學效率，也限制了學生核心素養(yǎng)的提升。為了使學生的信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及思維素養(yǎng)等幾項核心素養(yǎng)得到提升，就需要教師在教學中通過思維、問題和練習的引領(lǐng)，在改變傳統(tǒng)教學方式的同時來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉權(quán)，鄒曉東.政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].遼寧教育研究，2014（02）.

[2]趙坤，王振維.高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑研究[J].中國高教研究，2015（06）.

作者簡介：

李曉軍，湖北省武漢市，武漢市弘橋中學。