摘 要：在音樂課程中，音樂欣賞具有最直接、最具體的審美教育價值，小學(xué)音樂欣賞課則應(yīng)讓學(xué)生通過體驗參與欣賞活動實現(xiàn)對音樂美的感受與欣賞，達到審美教育目標(biāo)。本文對小學(xué)音樂欣賞課中體驗教育與音樂欣賞有效性融合進行研究探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗教育；音樂欣賞；有效性

一、 引言

音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才可真正實現(xiàn)音樂以美感人、以美育人的目標(biāo)。而音樂欣賞則最具有直接而具體的審美教育價值。過去傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，老師往往僅利用較少的教育資源讓學(xué)生聽聽錄音磁帶，學(xué)生則邊看著課本邊聽老師根據(jù)教參做音樂背景的簡要介紹等，學(xué)生常聽得不精彩或聽不明白，課堂氣氛沉悶，沒達到美育效果。

二、 體驗教育與音樂欣賞整合的重要性

新課標(biāo)中表述“完整而充分地聆聽音樂作品”，并指出要注重“過程與方法”，而“體驗”作為目標(biāo)體現(xiàn)在小學(xué)音樂欣賞課中顯得尤為重要。體驗，使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗學(xué)習(xí)的過程不僅是增長知識的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。它強調(diào)身體的參與，通過自身經(jīng)歷和感悟?qū)崿F(xiàn)內(nèi)化而提升。小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)讓學(xué)生通過體驗參與欣賞活動實現(xiàn)對音樂美的感受與欣賞，達到審美教育功能。小學(xué)音樂老師不能單以講授的方式讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，要善于用生動活潑的形式開發(fā)以學(xué)生為主體的各種體驗教育進行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂活動中通過自身的體驗獲得審美的愉悅。

小學(xué)音樂欣賞課堂中體驗教育的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，結(jié)合欣賞內(nèi)容創(chuàng)造情境和機會，發(fā)揮學(xué)生的通感作用結(jié)合音樂作品以多種形式呈現(xiàn)、再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解音樂作品并建構(gòu)知識、發(fā)展對音樂感受與欣賞能力、產(chǎn)生情感、生成審美意義，在這系列的體驗感受生成中獲得愉悅。體驗式教學(xué)意義經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。

三、 如何實現(xiàn)體驗教育與音樂欣賞的有效融合

（一） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供直觀的體驗環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)資源的普及為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了很大的便捷，老師可以在課程前安排學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)了解音樂作品的作者介紹、寫作背景等知識，學(xué)生通過參與提高對欣賞作品的認(rèn)知及興趣。如在欣賞《黃河大合唱》時，提前布置學(xué)生收集有關(guān)作品的資料，并通過收集的資料出板報或手抄報，使得學(xué)生通過多方面的體驗參與，在欣賞課前就了解作品基本知識對進一步欣賞作品顯得更加通透與認(rèn)識。教師不僅可以利用音樂軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)上音樂教育資源以提高豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且還可利用網(wǎng)絡(luò)迅速的特點，在課堂上可根據(jù)學(xué)生的隨機要求快速找出相關(guān)的資源材料充實課堂內(nèi)容。以欣賞課《日出》為例，學(xué)生在聆聽樂曲之后情緒高漲、興致盎然地用各種形式表達對作品的感受，其中一學(xué)生表示樂曲可作配樂詩朗誦，于是教師迅速利用網(wǎng)絡(luò)資源找到相應(yīng)詩歌，全班同學(xué)結(jié)合《日出》的音樂朗誦了《日出》的詩歌，課堂氣氛活躍有效提升了審美教育功能。教師還可引導(dǎo)學(xué)生課后利用影視、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)音樂知識拓寬視野、提升素養(yǎng)。

（二） 以“聽”帶動想象，并用多元化方式進行二度創(chuàng)作

在小學(xué)的音樂欣賞課堂中，重在培養(yǎng)學(xué)生感受“聽”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，音樂教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真欣賞音樂作品，然后再為學(xué)生講解作品背后的思想情感，最后創(chuàng)設(shè)各種參與體驗的形式讓學(xué)生表達呈現(xiàn)作品。讓學(xué)生帶著自身的情感去聆聽音樂，并培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，以審美的態(tài)度認(rèn)識世界的美好。以欣賞課《日出》為例，課堂上鼓勵學(xué)生在聆聽作品的同時大膽發(fā)揮想象力，用心去感受音樂帶來的情景體驗，而后讓同學(xué)們暢所欲言用美妙的詞匯描繪出自己聽到的情景，最后請同學(xué)們用自己最喜歡的表達方式如繪畫、寫作、朗讀等充分表達各自對作品理解與審美情趣，學(xué)生通過系列的體驗參與提升了對音樂作品的理解與欣賞能力，從而達到欣賞審美教育的效果。

（三） 發(fā)揮“通感”作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂。

音樂欣賞課要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力不持久的特點，圍繞欣賞音樂作品，結(jié)合音樂的各種要素讓學(xué)生發(fā)揮“通感”作用，采用歌唱、律動、演奏等多種方式參與到音樂中去。以欣賞《瑤族舞曲》為例，可以結(jié)合多種形式的體驗方式，如唱一唱欣賞曲的主題，用樂器演奏片斷，邊聽邊畫旋律線，最后再隨音樂律動或即興舞蹈等。一堂生動活潑、始終圍繞主題、學(xué)生自主參與貫穿著整個欣賞課堂，得到良好的欣賞效果。

四、 結(jié)語

總之，應(yīng)深入解讀新課標(biāo)理念，理解體驗教育對學(xué)生審美教育的實際意義，在音樂教學(xué)中，實現(xiàn)體驗教育與音樂欣賞的有機融合可以讓學(xué)生在多元化的體驗中感受并理解音樂藝術(shù)的價值，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、開闊藝術(shù)視野、發(fā)展音樂感受及審美能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）解讀[M].

[2]宋冬菊.關(guān)于體驗式音樂欣賞教學(xué)的研究[J].教學(xué)與管理（理論版），2016，（5）：126-128.

作者簡介：

吳秋英，福建省三明市，沙縣青少年學(xué)生校外活動中心。