摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)定提升，教育問題是全國人民所十分重視的問題，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展以及對(duì)國家所輸送的人才量等。因此，在新時(shí)期的時(shí)代背景下，教育工作者將不斷改善教學(xué)理念及完善教學(xué)的方法，旨在于更好地為學(xué)生所接受，保證教學(xué)質(zhì)量水平。在高中地理的教學(xué)過程中，將地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化的教學(xué)方式受到廣泛好評(píng)，本文著重對(duì)于這一理念進(jìn)行剖析，為高中地理教學(xué)發(fā)展提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中地理；教學(xué)效果

地理作為一門自然學(xué)科，它與人們的生活密切相關(guān)。而當(dāng)今的高中地理課程卻常常被人忽視，很多學(xué)生認(rèn)為它是無用的。在此情況下，高中地理教師需針對(duì)高中生地理學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，推進(jìn)地理教學(xué)內(nèi)容生活化進(jìn)程。

一、 生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用

1. 地理教學(xué)生活化可以增加師生之間的親切感

因?yàn)閷⒌乩斫虒W(xué)的社會(huì)意義和生活意義緊密的聯(lián)合在一起，所以，地理教學(xué)的內(nèi)同更多是源自生活的同時(shí)高于生活，它是對(duì)于各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、揭秘的過程。如果想要在特定的生活環(huán)境中對(duì)于地理進(jìn)行探索及學(xué)習(xí)，就必須讓地理融入生活中去，使地理和生活達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們多動(dòng)手，提高思考能力、審美能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還能引發(fā)更深層次的地理思考。

2. 地理教學(xué)生活化是學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)的需要

目前，我國社會(huì)是多元化的，社會(huì)的進(jìn)步需要大家共同的努力，需要我國公民具有創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)和協(xié)作意識(shí)等，這就需要教書引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、自然變化、社會(huì)動(dòng)態(tài)等，使其能夠在生活中學(xué)會(huì)死來、用于探知、勤于動(dòng)手。地理學(xué)科是社會(huì)學(xué)科及自然學(xué)科的邊界學(xué)科，綜合性質(zhì)較強(qiáng)，要求教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造生活。

二、 生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用

1. 高中地理教師教學(xué)生活化理念的樹立

在高考的影響下，很多學(xué)生因?yàn)榈乩聿皇侵骺贫p視，不能把足夠的精力放在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上。與此同時(shí)很多教師也受到應(yīng)試教育的影響，往往在教學(xué)過程中只注重課本中的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，很少有地理教師能經(jīng)常聯(lián)系生活，不斷更新教學(xué)示例，把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”放在心里，將地理學(xué)科知識(shí)與生活密切聯(lián)系在一起，使教學(xué)生活化理念廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。雖然，高中地理教師都已經(jīng)懂得生活化教學(xué)理念的重要性，但要廣泛地實(shí)際應(yīng)用并非易事。這需要政府部門順應(yīng)時(shí)代的要求，加快新課程改革的步伐，并開展推進(jìn)教學(xué)生活化進(jìn)程的相關(guān)政策支持。一線教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)生活化理念，將地理教學(xué)生活化真正應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

2. 凸顯地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)課程設(shè)置與生活脫節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，覺得所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中無用武之地。然而，隨著時(shí)代發(fā)展，地理知識(shí)與人們的生活越來越密切，衣食住行、生產(chǎn)建設(shè)、國際交流、商業(yè)談判、國防科技等諸多方面都離不開地理學(xué)知識(shí)。地理學(xué)知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生來說更加重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生活化教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的地理知識(shí)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的生活都將發(fā)揮重要作用，意識(shí)到地理知識(shí)在我們的生活中處處都在，地理學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科。

3. 高中地理教學(xué)要走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生到自然中去探究

實(shí)踐證明，開放性的地理教學(xué)能夠?qū)Φ乩斫虒W(xué)有效性帶來事半功倍的效果。地理教學(xué)不應(yīng)局限于小小的課堂，而是要采取課堂和課外相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把在課堂學(xué)到的知識(shí)通過課外實(shí)踐進(jìn)行更深層次的理解。這就需要我們地理教師多多開展課外教學(xué)活動(dòng)，通過課外實(shí)體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。首先，需要教師引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)自然中的地理魅力，而后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生帶著問題去大自然中探究。如把學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)、地質(zhì)勘查、土壤成分分析、當(dāng)?shù)乜諝馕廴驹吹恼{(diào)查等活動(dòng)。此時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到重要的不是調(diào)查結(jié)果，而是，對(duì)于學(xué)生視野的開拓，并且，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐探索和團(tuán)結(jié)合作的能力，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感意識(shí)?？梢姡咧械乩碚n外教學(xué)的重要性。

4. 多種渠道滲透“生活化”地理知識(shí)

地理知識(shí)的掌握僅僅依靠教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們教師要充分利用地理生活化較強(qiáng)的特點(diǎn)，挖掘多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生活化”地理知識(shí)的滲透，以學(xué)生日常所見的多種工具作為滲透的平臺(tái)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，是學(xué)生比較感興趣的事物之一。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的地理知識(shí)，并使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中把所獲取的地理知識(shí)和其他同學(xué)一同分享，讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。教師還可以組織學(xué)生經(jīng)常觀看一些有趣的地理節(jié)目，以便加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外地理書籍。當(dāng)然，所選擇的課外書要以能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣為前提。實(shí)踐證明，多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理生活化的滲透不僅能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，并且于學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的豐富及掌握有顯著的促進(jìn)作用！

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作者簡(jiǎn)介：

張立綏，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣尤溪第5中學(xué)。