摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，高校的不斷擴(kuò)招，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)升入高等學(xué)府學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。高中時(shí)期成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中關(guān)鍵階段。學(xué)生除了面對(duì)高考升學(xué)壓力之外，更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)時(shí)代需要，在此隨老師學(xué)會(huì)對(duì)自我核心素養(yǎng)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。那么具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，老師怎樣才能培養(yǎng)出具有這些核心素養(yǎng)的人呢？首先明確高中數(shù)學(xué)相關(guān)的核心素養(yǎng)?；跀?shù)學(xué)科目的特征總結(jié)六點(diǎn)核心素養(yǎng)供參照：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。本文以此為基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述運(yùn)算能力與高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；運(yùn)算能力；高中數(shù)學(xué)

從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握文化基礎(chǔ)上，獲得科學(xué)創(chuàng)新精神。首先通過(guò)學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，然后依據(jù)手中相關(guān)資源信息條件，再有選擇性制定解決問(wèn)題的方案或?qū)Σ?。最終增加自我參與社會(huì)活動(dòng)的興趣和熱情。老師在教學(xué)中應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，第一，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間進(jìn)行管理。第二，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。第三，老師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)理念更新，“從知識(shí)、技能的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)‘人本的關(guān)注”。關(guān)鍵價(jià)值由“讓學(xué)習(xí)更有效”升級(jí)為“受益一生的能力”。在高中數(shù)學(xué)六素養(yǎng)要素中“運(yùn)算能力”，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和高中其他課目的學(xué)習(xí)也會(huì)造成影響，故而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在高中階段尤其重要。

一、 首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)開(kāi)始

從概念上講，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、進(jìn)程等方面的選擇、評(píng)估與調(diào)控。

老師應(yīng)從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式和方法，樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于反思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)自愿學(xué)習(xí)。高中階段，學(xué)生會(huì)面臨三年后的高考應(yīng)試壓力。對(duì)自己興趣和發(fā)展基本上是無(wú)暇關(guān)心。教師在此階段，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變觀念，教師與學(xué)生應(yīng)慢慢擺脫應(yīng)試考試的影響，改善不再以考試為目的觀念，需要掌握的基本技能必須掌握。真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算水平能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握審題，是運(yùn)算能力最近的目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)。老師要教會(huì)學(xué)生看題三步走：要求是什么？是關(guān)鍵點(diǎn)。具體有哪些條件？是經(jīng)脈。依條件找出要求這樣做。推出結(jié)論。這就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握方法很重要。

二、 倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)崇尚真理的科學(xué)精神

在教育方面，將“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)出有鉆研學(xué)問(wèn)精神的學(xué)生，是老師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。具備科學(xué)精神，學(xué)生作為個(gè)體在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面表現(xiàn)出價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。從崇尚真知、理性思維、勇于探究實(shí)踐創(chuàng)新出發(fā)，在勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新方面做出自己的成績(jī)，對(duì)具體問(wèn)題應(yīng)表現(xiàn)出有批判質(zhì)疑態(tài)度、獨(dú)立解決問(wèn)題的思考。

高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有一大部分學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常將結(jié)果運(yùn)算錯(cuò)。沒(méi)有養(yǎng)成程序化思考問(wèn)題的習(xí)慣。因此老師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中的合理性、簡(jiǎn)潔性提出重視，進(jìn)行崇尚科學(xué)真理的信念原則性的傳授?？茖W(xué)就是生產(chǎn)力，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)規(guī)律論斷。重視科學(xué)，數(shù)學(xué)就是學(xué)科學(xué)的觀念。

三、 理性思維是運(yùn)算過(guò)程的潤(rùn)滑劑

老師首先對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行水平摸底測(cè)試，編制一套測(cè)試卷測(cè)試進(jìn)而了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平所在層次。針對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行具體分析學(xué)生的錯(cuò)誤試題出現(xiàn)概率，了解他們運(yùn)算能力的問(wèn)題所在。學(xué)生間的運(yùn)算能力差別。還有男女生之間數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是否存在差異，是否存在普遍性問(wèn)題。得出結(jié)論后，應(yīng)從幾個(gè)方面理性思維：第一，通過(guò)驗(yàn)證男女學(xué)生之間數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差異不大時(shí)，不需要區(qū)別對(duì)待。第二，在教學(xué)中，要注重增加學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，例如概念、公式、法則等，運(yùn)用多樣化的方式講解較易出錯(cuò)誤的案例。啟發(fā)學(xué)生加深記憶并理解。第三，對(duì)班組內(nèi)每位學(xué)生運(yùn)算能力的水平做到心中有數(shù)，對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)不能拔苗助長(zhǎng)，要從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固上加強(qiáng)。第四，學(xué)生在思維上不能始終一個(gè)方向走到底，學(xué)會(huì)多方位思考，尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，養(yǎng)成隨時(shí)思考，反復(fù)檢驗(yàn)的習(xí)慣。第五，老師在課堂準(zhǔn)備上，同一題目備案多種演示方法，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理性思維，懂得一題多解的原理。在知識(shí)學(xué)習(xí)上明白最優(yōu)選擇的益處，對(duì)知識(shí)做到掌握技能的強(qiáng)化。

最后運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，邏輯推理出運(yùn)算結(jié)果。運(yùn)算的過(guò)程其實(shí)就是推理的演化。首先要有相關(guān)的依據(jù)，也就是數(shù)據(jù)的支持。通過(guò)對(duì)收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取、構(gòu)建模型對(duì)信息進(jìn)行分析、推斷，獲得結(jié)論。運(yùn)用推理從事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個(gè)命題。推理從一般到特殊，也有從特殊到一般。老師應(yīng)在課堂上需要將概念講清楚，講透徹，強(qiáng)化概念也是數(shù)據(jù)的分析反饋。

當(dāng)然素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，需要老師和學(xué)生共同協(xié)作強(qiáng)化練習(xí)。首先老師自身綜合能力提升，不斷探究和完善教學(xué)方案，適當(dāng)增加學(xué)生課堂隨老師心算與筆算的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生，老師應(yīng)從思想上不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。課堂上強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算例題的練習(xí)。我們大多數(shù)人都知道，一個(gè)好的習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，只要目標(biāo)明確，師生共同協(xié)同，老師強(qiáng)化學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)。當(dāng)我們都在為自己的目標(biāo)而真心付出，“向目標(biāo)出發(fā)”相信自己，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，不再是什么難事。運(yùn)算水平的提升將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹永久.基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)[J].課程教育研究，2017（37）.

[2]劉東升.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2017（08）.

[3]林小青.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）.

[4]朱斌.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課程理解與評(píng)價(jià)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

黃欽，貴州省貴陽(yáng)市，貴州省貴陽(yáng)市清華中學(xué)。