趙培龍

摘要：物理是一門綜合性的學科，隨著我國經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展，對我國中學物理課堂教學質量的要求逐漸提高，教師要把生活中的物理現(xiàn)象融入到書本知識中，以便學生更輕松地理解知識，促進教學方式的理論實踐一體化。如何推進中學物理課堂生活化，如何提高中學物理課堂教學質量，要結合生活實際尋求有效解決路徑。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；有效路徑

中學各學科中與生活密切聯(lián)系的學科之一是物理。天空的流星、行駛的汽車等，都是我們在日常生活中經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)的有趣的物理現(xiàn)象。當面臨一些物理問題時，我們常常通過自身物質知識的儲備來解決問題。初中物理的學習會使學生具備基礎的物理知識，但由于缺少對生活觀察，在物理的學習上往往略顯吃力。教師要適時引導，把物理知識生活化，以通俗易懂的方式向學生展示相關物理知識，幫助學生學習物理。

一、初中物理生活化教學的積極意義

（一）激發(fā)學生的物理學習興趣

要想學好略顯枯燥的物理課程，就必須要有學習動力，興趣則是最好的動力。當學生對物理產(chǎn)生興趣，就會去主動思考和探究。學生學習興趣的激發(fā)，需要教師在課堂教學中，以生活實際為切入點，多講述書本外的有趣知識，來豐富課本知識。課堂上要讓學生多分享自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，讓學生明白物理與他們的生活息息相關，學生也就會不由自主地把理論知識運用到現(xiàn)實生活中，進行再鞏固[1]。

（二）落實“以生為本”教學理念

將晦澀難懂的物理知識變得通俗易懂，最主要的方法之一就是物理知識生活化。生活化要整合課本、教師、學生三方面的內(nèi)容，明確物理知識體現(xiàn)在生活的方方面面，十分重要。要充分發(fā)揮學生的能動作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題等，真正具備良好的物理素養(yǎng)，現(xiàn)實物理教學的真正目的。

（三）提高物理教學效率與教學水平

隨著新課改的推行，中學教育越來越關注素質教育。初中物理作為中學較難但尤為重要的一門學科，提升物理課堂的教學水平和教學質量十分關鍵。中學物理課堂的開展要靠近學生的日常生活，通過生活舉例讓學生更直觀地理解、接受物理知識，同時能夠在生活中運用課堂上學習的知識，來解決生活中實際面臨的問題，起到復習鞏固的作用。

二、初中物理生活化教學的有效路徑

（一）新課導入環(huán)節(jié)的生活化教學

導入是一節(jié)課的開始，一段成功的導入能夠推動一節(jié)課的成功開展。比如，在學習有關壓強的相關知識點時，可以由一場趣味實驗導入課堂。在正式上課之前，讓學生用手分別把鉛筆的兩端緊緊壓住，要求學生分享兩只手的感覺，學生會說：尖頭讓手有疼痛感，圓頭沒有痛感。教師再提問：這種由于什么造成的？學生就會開始討論和思考，緊接著教師就可以開始這節(jié)課的學習，向學生進一步講解壓強原理，學生也就會更認真聽講。這種導入方式就是物理教學生活化的一個有力體現(xiàn)，圍繞學生的生活實際來找出物理現(xiàn)象，通過共同探討激發(fā)學生共鳴，從而提升教學質量[2]。

（二）物理實驗環(huán)節(jié)的生活化教學

物理教學的重要環(huán)節(jié)之一是實驗教學。因此，也要注重生活實際與實驗教學的結合。比如，在學習測量時間時，教師可以帶著學生來操場，以操場為媒介進行測量。將學生分成不同的合作小組，小組成員分工合作，一部分負責跑圈，一部分負責記錄時間。通過這種實踐操作，能夠讓學生在輕松的氛圍內(nèi)掌握相關物理知識。再比如，在學習重力加速度的相關知識時，教師可以向學生講述有關自由落體實驗的小故事，再讓學生充分發(fā)揮想象力，自行準備各種大小相同的不同物體，在講臺上展示物體的自由落體，通過記錄不同的落地時間，或同時放手，記錄物體落地時間的先后。最后得出重力加速度對于物體的落地時間有著直接影響。此外，在講解電壓電阻的相關知識時，教師可以將電荷進行擬人化；在講述能量轉換相關知識是，可以將兩個金屬片，插入到水果中，再用電壓表進行電壓的測量……[3]

（三）習題訓練環(huán)節(jié)的生活化教學

生活化教學要為學生的學習成績服務，通過習題訓練、定期測試能夠有效地檢驗學生的學習效果。但這并不意味著要繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學模式的題海戰(zhàn)術，這種方法是不利于學生發(fā)散思維、提高學習效果的。生活化的習題訓練重在把生活實際貫穿于習題訓練中，比如，在學習電路的串聯(lián)與并聯(lián)時，教師可以將其與乘坐火車相結合：每一節(jié)火車廂都很長，就餐時間去就餐車廂就餐時往往需要走很長時間，而且經(jīng)常抵達就餐車間時又會發(fā)現(xiàn)沒有空位。針對這種情況，請學生們設計一個電路，讓乘客能夠在自己的車廂內(nèi)通過指示燈了解就餐餐廳空位情況。通過這種開放性的題目，能夠讓學生充分發(fā)揮想象力，學以致用，提高物理教學效果[4]。

結束語：

在初中物理課堂引入生活化教學策略具有重要意義，初中物理生活化教學在激發(fā)學生的物理學習興趣、落實“以生為本”的教學理念、提高物理教學效率與教學水平方面具有積極意義。教師要加強對學生的引導，讓學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理問題，通過實現(xiàn)新課導入環(huán)節(jié)、物理實驗環(huán)節(jié)和習題訓練環(huán)節(jié)的生活化教學，提升中學物理課堂教學質量，培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)。

參考文獻

[1]魏占生. 初中物理生活化教學策略探討[J]. 華夏教師. 2018（07）：32-33.

[2]周小建. 初中物理生活化教學的策略分析[J]. 湖南中學物理. 2018（03）：27-28.

[3]劉瑞英. 初中物理生活化教學的實施[J]. 課程教育研究. 2017（41）：155.

[4]楊小春.應用生活化教學模式 提高物理教學有效性[J]. 中學物理教學參考. 2018（12）：27-28.

（作者單位：山西省晉城市澤州縣周村鎮(zhèn)初級中學）