【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也應(yīng)該變革，要更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，一種新型的教學(xué)資源發(fā)展起來(lái)，即微課。本文就將對(duì)微課以及小學(xué)高端英語(yǔ)教學(xué)中微課的使用進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】甄笑賢，江門(mén)市蓬江區(qū)里村小學(xué)。

微課的應(yīng)用，不僅便于老師活躍課堂氣氛、提起學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以更輕松地學(xué)習(xí)、更容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在如何更好地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題上，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思和調(diào)整，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)短。在微課資源中最核心的內(nèi)容就是教學(xué)視頻，平均時(shí)長(zhǎng)在5分鐘到8分鐘之間，特別是與40分鐘的課堂相比。因此，時(shí)間短在課堂中就可以播放完畢，又不會(huì)耽誤老師教學(xué)講解，是比較方便的。

2.教學(xué)內(nèi)容較少，主題突出。因?yàn)槲⒄n只是教師課堂教學(xué)所使用的一種方式，并不是純粹的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此微課的教學(xué)視頻時(shí)間比較短，且教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，特別是一些重難點(diǎn)，以便于學(xué)生更好的理解，也是老師教學(xué)的輔助工具，所以教學(xué)主題就會(huì)比較突出，集中講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.具有趣味性。通過(guò)具體、典型的案例演示，將更加容易進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更容易將學(xué)生帶入情境，學(xué)生們也可以與老師積極互動(dòng)或小組討論研究，使課堂內(nèi)容更具有趣味性，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，與新課改目標(biāo)相符。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.課堂缺乏老師與學(xué)生的互動(dòng)。缺乏互動(dòng)性，不但是英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題，也是我國(guó)其他課堂教學(xué)幾乎普遍存在的問(wèn)題。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其依賴(lài)于實(shí)踐練習(xí)的，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)讀和寫(xiě)都有足夠的重視，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。但缺乏聽(tīng)和說(shuō)的鍛煉，如果課堂教學(xué)中沒(méi)有互動(dòng)，就更不會(huì)有足夠的練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)踐了。

在這種情況下，老師也無(wú)法接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，難以掌握學(xué)生本堂課的內(nèi)容掌握程度，在之后的教學(xué)中就無(wú)法及時(shí)作出有效調(diào)整。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一定要重視課堂互動(dòng)問(wèn)題。

2.教學(xué)模式單一。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的講課教學(xué)模式還比較單一，缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，因此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面比較困難。將教學(xué)只停留在板書(shū)、老師主講上，只會(huì)讓課堂變得枯燥，不利于教師教學(xué)的展開(kāi)，學(xué)生也難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期下去，老師缺乏教學(xué)積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)展動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用微課可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，對(duì)一些難以區(qū)分、理解的知識(shí)點(diǎn)，比如某些單詞、結(jié)構(gòu)表達(dá)的不同進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，不僅可以加深學(xué)生的理解，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的應(yīng)用，還可以設(shè)置相關(guān)情境，通過(guò)情境模擬，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)習(xí)慣的理解。同時(shí)，在教學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生也可以分組按照教學(xué)視頻中的情境展開(kāi)練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。常規(guī)的一節(jié)課時(shí)間為40分鐘或45分鐘，如果這段時(shí)間學(xué)生只在課本和老師板書(shū)之間學(xué)習(xí)，很容易覺(jué)得枯燥和無(wú)聊而分心，注意力一旦轉(zhuǎn)移，就可能錯(cuò)過(guò)老師所講授的重要內(nèi)容，影響對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，降低課堂教學(xué)效率。如果使用微課來(lái)輔助教學(xué)，那么動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、豐富的圖片和優(yōu)美的配樂(lè)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在視頻、圖片的情境帶入中，學(xué)生的注意力更持久，理解也會(huì)加深。

3.創(chuàng)建教學(xué)情境，高效教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重四個(gè)方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在教學(xué)課堂上，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。微課可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)課堂內(nèi)容所需要的情景設(shè)置，來(lái)配合學(xué)生練習(xí)。這種練習(xí)方法通常采用分組的方式，學(xué)生之間或者學(xué)生和老師之間可以就相關(guān)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這種情境更容易產(chǎn)生代入感，有利于學(xué)生的練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的情境比較有趣，也會(huì)提高他們練習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能。

四、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。上述提到微課的時(shí)間較短，并且教習(xí)內(nèi)容突出，通常為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。微課利用自身的優(yōu)勢(shì)，在課堂上可以將難點(diǎn)部分用視頻、圖片的方式展示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。同時(shí)，微課可以通過(guò)上傳、拷貝的方式傳播，沒(méi)有很好掌握知識(shí)的學(xué)生可以在老師上傳后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落后的問(wèn)題。

2.便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。不同于傳統(tǒng)課堂，微課可以保存和分享，在課堂上沒(méi)有完全學(xué)習(xí)的學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而在學(xué)期末，老師可以將過(guò)往課堂的微課集中起來(lái)，便于學(xué)生整理學(xué)期重點(diǎn)，然后有著重地進(jìn)行復(fù)習(xí)安排。同時(shí)，有趣味性的視頻和圖片比傳統(tǒng)講解更具有記憶點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的記憶。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新型教學(xué)資源，正走進(jìn)更多的學(xué)生課堂，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要充分考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。如何更好地使用微課并使其充分發(fā)揮作用，還需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中探索、不斷總結(jié)和分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔敏莉.巧用微課構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].英語(yǔ)教師，2016，16 （21）：128-134.