【摘要】高職英語是高職課程體系中非常重要的一門課程，近些年在國內(nèi)已經(jīng)有了較為明顯的發(fā)展。而項(xiàng)目化教學(xué)則是一種在新課改中逐漸得到落實(shí)的教學(xué)方法，它以項(xiàng)目為載體，借助于完成項(xiàng)目的過程來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。綜合各方面的因素分析，高職英語項(xiàng)目化教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)有著非常重要的意義。但在項(xiàng)目化教學(xué)改革中仍存在諸多問題，我們應(yīng)該采取理念突破與教學(xué)方法革新“并舉”的改革思路，盡可能的改善當(dāng)前高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語；項(xiàng)目化教學(xué)；改革；難點(diǎn)

【作者簡介】潘英珊，廣東南方職業(yè)學(xué)院。

進(jìn)入21世紀(jì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響之下國內(nèi)高職教育行業(yè)呈現(xiàn)出的蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，高職英語教學(xué)因其獨(dú)有的特點(diǎn)也受到了人們的廣泛關(guān)注。而高職英語項(xiàng)目化教學(xué)的改革，則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的嘗試，這對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及英語應(yīng)用水平有著非常重要的意義。下文中筆者以日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，對這類問題展開了討論，旨在對相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

一、高職英語項(xiàng)目化教學(xué)的基本概述

1.英語項(xiàng)目化教學(xué)改革的定義。項(xiàng)目化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，師生通過共同實(shí)施特定的項(xiàng)目來完成教學(xué)任務(wù)的過程。它以任務(wù)為中心，是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的典型代表。當(dāng)前項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)束之后，我們能夠得到一個(gè)完整的作品或者完成一項(xiàng)工作。無論基于何種學(xué)科，明確任務(wù)都是項(xiàng)目化教學(xué)的前提，任務(wù)可以由教師提出，但一定要經(jīng)過與學(xué)生的討論才能夠最后落實(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)改革涉及到的是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，它需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正從學(xué)生出發(fā)展開教學(xué)，在特定主題下給予學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，讓其能夠全面發(fā)展。除此之外，改革過程中一線英語教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，由英語學(xué)科的特性出發(fā)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)不斷對這部分工作進(jìn)行創(chuàng)新。

2.高職英語課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義。結(jié)合實(shí)際分析，高職英語教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先它能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助于項(xiàng)目化教學(xué)，可以將語言學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而此種模式下，英語學(xué)習(xí)也變?yōu)榱藢?shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下需要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。其次此項(xiàng)改革有效的擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生或獨(dú)立或與他人合作完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后再進(jìn)行評估檢討。此過程完全以學(xué)生為主導(dǎo)，教師僅僅只是輔助，由于教學(xué)中師生雙方的角色發(fā)生了根本性變化，所以學(xué)生寬廣的知識(shí)面才能夠支撐起整個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，為了完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們必須去查閱資料，必須在與周圍同學(xué)溝通討論的過程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)充，綜合素質(zhì)得到了提高，保障了其全面發(fā)展。

二、高職英語課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的難點(diǎn)與應(yīng)對措施

1.缺乏足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不足，是高職英語項(xiàng)目化教學(xué)改革的首要難題。高職英語這一學(xué)科本身就帶有較為明顯的實(shí)踐性質(zhì)，但因?yàn)楦黝愒盒８母锏膫?cè)重點(diǎn)不同、資金支持力度不同等因素的限制，其面對的實(shí)踐環(huán)境也是復(fù)雜多樣的。這必將會(huì)影響到高職英語課程的教學(xué)效果，今后的工作中我們應(yīng)該嘗試解決這一問題，借由項(xiàng)目化教學(xué)突出高職英語教學(xué)的實(shí)踐性。具體來說，高職院?？梢試L試與校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生搭建起實(shí)踐學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在這個(gè)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到充分的鍛煉。再者，讓學(xué)生深入校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者公司中實(shí)習(xí)，也在一定程度上彌補(bǔ)了高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，這對于提高英語的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。日常教學(xué)中，教師也應(yīng)該多布置一些實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有針對性的鍛煉，進(jìn)而逐步提高自身的英語綜合能力。

2.考核方式單一，教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性。考核方式單一，教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性是高職英語項(xiàng)目化教學(xué)改革中的另一個(gè)難點(diǎn)。具體來說，很多學(xué)校仍在沿用傳統(tǒng)閉卷考核的考核方式，這根本無法公正、客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。即便將平時(shí)成績納入了考核體系之中，也會(huì)因?yàn)槿狈陀^性而使這類考核失去了原本的意義。此外，制定計(jì)劃時(shí)沒有進(jìn)行深入的研究，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力。這也在影響著高職英語的項(xiàng)目化教學(xué)改革，由此而制定出的教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性，根本無法讓項(xiàng)目化教學(xué)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

針對以上問題，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手解決：首先在行業(yè)專家的幫助下進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，確保項(xiàng)目的科學(xué)性、合理性以及可操作性，以此來提高學(xué)生的綜合英語能力。這部分工作需要依托于社會(huì)對本專業(yè)人才的需求來展開，單靠英語教師的力量很難保證工作的質(zhì)量。其次我們需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的考核方式，采用“工學(xué)結(jié)合”的考核方式不失為一個(gè)良好的選擇，將考核與項(xiàng)目的完成融合在一起。有關(guān)于考核的評價(jià)，我們也應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一化的評價(jià)模式，在教師評價(jià)之余，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)。如此既實(shí)現(xiàn)了考核的公平公正，又增加了學(xué)生的考核壓力，更有助于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?nèi)〉酶鼉?yōu)異的成績。

三、總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)改革對提高高職英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，這部分工作中仍存在諸多問題，為了進(jìn)一步提高高職英語教學(xué)效率，我們必須做好項(xiàng)目化教學(xué)的改革。上文中筆者對這類問題展開了討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏虹毅.高職英語項(xiàng)目化教學(xué)改革中的問題及對策探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（24）：46.