楊晗

摘要：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每一位初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)追求。大量的實(shí)踐研究證明，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要千方百計(jì)尋找適合提高課堂教學(xué)效率的方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)等措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；提升措施

新課程改革以來(lái)，教育工作作者和廣大教師把目光聚焦到了課堂教學(xué)改革上，大家一致認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的根本途徑。做為基礎(chǔ)學(xué)科的初中數(shù)學(xué)課程，也必然遵循這個(gè)規(guī)律。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中要把課堂教學(xué)做為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂教學(xué)的有效實(shí)施順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。不管是課前預(yù)習(xí)也好、課后延伸也罷，都只不過(guò)是為課堂教學(xué)服務(wù)的輔助環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師絕不要把主要精力放在課前和課后，而是要重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)具體的措施提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生順利掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能，這樣，不但可以節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生去參加學(xué)校社團(tuán)組織的豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，而且還有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。

可以說(shuō)，提高課堂教學(xué)效率，既是學(xué)生身心發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展和提升的需要，它是新課程改革的必然趨勢(shì)。那么，初中數(shù)學(xué)教師究竟該采取什么樣的措施來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率哪？筆者通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)研究，認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等方面著手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提

我們都知道，當(dāng)人對(duì)某件事物或某一問(wèn)題感興趣以后，他就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)和研究是一種特別自覺(jué)的行為，不需要任何外力予以推動(dòng)。因此，我們認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)課，把學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)習(xí)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)習(xí)”。從初中數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的性質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用幽默的講課語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)生活化情境等方法來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我們來(lái)說(shuō)說(shuō)幽默的語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的科學(xué)性、抽象性和邏輯性。它特有的學(xué)科性質(zhì)使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能像語(yǔ)文等學(xué)科那樣靈動(dòng)、詩(shī)意。但是，如果數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只是機(jī)械、呆板地講授數(shù)學(xué)知識(shí)的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不會(huì)高漲的。因此，數(shù)學(xué)教師要有相當(dāng)深厚的語(yǔ)言藝術(shù)功底，在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)使用幽默的語(yǔ)言來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂氛圍。比如在講授乘法分配律的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將定律中的A、B、C比作是到主人和客人，主人是要分別和客人“握手”打招呼的，這樣就能夠輔助學(xué)生對(duì)定律進(jìn)行理解，也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而又高于生活，它往往可以指導(dǎo)人們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。也就是說(shuō)生活和數(shù)學(xué)是密不可分的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于利用教材中的生活化數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣使用的，增強(qiáng)并培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)了?形狀規(guī)則的物體的體積?±的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“不規(guī)則物體的體積如何計(jì)算”這一問(wèn)題，就可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)用水浸泡、捏、削、砍等重塑轉(zhuǎn)換的方法就決問(wèn)題，夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的討論課，推動(dòng)學(xué)生更深層地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為輔助

新課程改革走到今天，大多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能夠正確看待和使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了，大家已經(jīng)從盲目地追求新、奇、特，開(kāi)始向理性追求效果和作用轉(zhuǎn)變。其實(shí)，不管是簡(jiǎn)易的多媒體、觸控一體機(jī)還是交互白板、微視頻，他們都是為了更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題服務(wù)的，它們?cè)谡n堂教學(xué)中雖然不是處于關(guān)鍵的地位，但也發(fā)揮著一定的作用。首先，對(duì)于比較抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生觀察和理解；其次，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，改變教師的授課方式，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)變成趣味盎然的探究，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要以小組合作學(xué)習(xí)為途徑

新課程改革倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)方式特別適合初中數(shù)學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用。不同層次的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能收獲知識(shí)、發(fā)展能力。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們?cè)趶V泛應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，還要不斷完善小組合作，要讓學(xué)生清楚的知道，在這種學(xué)習(xí)方式中，不僅存在合作，也存在競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要學(xué)生完成任務(wù)時(shí)高度集中注意力，積極調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便于更好的完成任務(wù)。這種具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠凝聚小組成員間的力量，還能夠促進(jìn)整體班級(jí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。