楊良瓊

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，廣泛應(yīng)用的英語(yǔ)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家人與人之間進(jìn)行交流和溝通的主要語(yǔ)言之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)已經(jīng)成為了高考的關(guān)鍵，成為教學(xué)過(guò)程的三大主修課程之一。高中的教育又是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，還可以掌握更多西方的語(yǔ)言文化。因此在高三英語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)中，教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)中如何提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；教學(xué)；練習(xí)；復(fù)習(xí)；效率

引言：

英語(yǔ)教育在現(xiàn)階段顯得越來(lái)越重要，然而課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又非常大，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)為成績(jī)不理想而感到沮喪。這時(shí)教師就可以采用有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)方式，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境。

一、高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念滯后

新課程的提出，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用等能力，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。然而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)思想觀念比較陳舊，在課堂教學(xué)中一味的向?qū)W生灌輸語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐操作的時(shí)間非常少。教學(xué)方式還是強(qiáng)制性的灌輸教育，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中就處于被動(dòng)式。

（二）教學(xué)模式單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，能夠根據(jù)不同的課程類型設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。然而在實(shí)際的練習(xí)和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師只顧一味的為學(xué)生講解新知識(shí)的新單詞和新句型，整節(jié)課堂都是教師在講臺(tái)上講授，為學(xué)生留有少部分的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。在知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)放在整篇文章的背景當(dāng)中，只是進(jìn)行孤立的解讀，也沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境去認(rèn)真分析，講解的知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但學(xué)生卻沒(méi)有完全的掌握。很多學(xué)生常常會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到誤解句意的情況，由于對(duì)某一個(gè)詞匯的誤解，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句意的誤解，學(xué)習(xí)能力始終得不到提升。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的成績(jī)上升相對(duì)困難，因此學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)知不足，英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較薄弱，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式，也沒(méi)有投入更多的精力和時(shí)間參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。很多學(xué)生都是抱著一種消極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此復(fù)習(xí)和練習(xí)的效率也不會(huì)得到提升。

二、高中英語(yǔ)中提升練習(xí)和復(fù)習(xí)效率的途徑

（一）提高練習(xí)效率的途徑

任何一門(mén)學(xué)科，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都需要反復(fù)不斷地進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)劃和深化，練習(xí)就是一種良好的學(xué)習(xí)途徑。例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀寫(xiě)訓(xùn)練中提升自身的寫(xiě)作、閱讀和語(yǔ)法能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中，注重重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句的記憶，總結(jié)語(yǔ)法運(yùn)用的方式，并摘抄在筆記本上讓學(xué)生反復(fù)記憶，使其對(duì)語(yǔ)句能夠靈活運(yùn)用，提升自身的基礎(chǔ)水平。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握。教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生將英語(yǔ)的考試大綱整理出來(lái)，將考卷中的基礎(chǔ)部分和重點(diǎn)部分區(qū)分開(kāi)來(lái)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要將一些優(yōu)秀的句子和句型為學(xué)生整理出來(lái)，讓學(xué)生逐漸對(duì)句子結(jié)構(gòu)的完整性進(jìn)行掌握。再為學(xué)生制定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如設(shè)置一個(gè)周計(jì)劃表格，每天提前寫(xiě)出第二天的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生每天通過(guò)練習(xí)逐漸掌握英語(yǔ)試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀知識(shí)、寫(xiě)作等，最終能利用復(fù)合句以及連貫句進(jìn)行寫(xiě)作。然后逐漸提升學(xué)生每一堂的習(xí)題練習(xí)量，最終做到精準(zhǔn)快速。

（二）提高復(fù)習(xí)效率的途徑

（1）制定全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中有一些困難，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)只停留在表面，學(xué)習(xí)過(guò)程也只是走走形式，大多學(xué)生都是奔著提高成績(jī)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師就要對(duì)高三學(xué)生制定全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓高中三年的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相互融合，讓學(xué)生處于一個(gè)一體化的學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃整理，讓學(xué)生能夠?qū)W到更加全面的知識(shí)點(diǎn)。教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生練習(xí)的方向進(jìn)行特定的指引和指導(dǎo)，每一道題都要親力親為先做后再按照難易程度分配給學(xué)生，包括一些寫(xiě)作、閱讀、語(yǔ)法等，讓學(xué)生掌握更多有價(jià)值的語(yǔ)言知識(shí)和資料。例如教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)按照一般時(shí)態(tài)、進(jìn)行時(shí)態(tài)、完成時(shí)態(tài)和完成進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行具體明確的劃分，讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出時(shí)態(tài)變化的規(guī)律。如教師在教授現(xiàn)在完成時(shí)，就可以將現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志性詞語(yǔ)、構(gòu)成規(guī)則、句型變化、人稱對(duì)應(yīng)等進(jìn)行明細(xì)的劃分，然后再對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生以最短的時(shí)間掌握到更多的知識(shí)點(diǎn)。

（2）緊抓復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

高三學(xué)生要想提升自身的英語(yǔ)成績(jī)，就需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中尋找學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)單元的考綱詞匯、短語(yǔ)、重要句型等都要加強(qiáng)記憶。復(fù)習(xí)的效率也決定著學(xué)習(xí)的效率，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就要緊抓復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，就要積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性，采用智能化的復(fù)習(xí)方式來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法進(jìn)行概括和推論?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分步驟的引導(dǎo)，先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，并反復(fù)練習(xí)對(duì)知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)還利用游戲化或者多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行授課，加深學(xué)生的印象和理解，再通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)依次提升學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，從現(xiàn)階段的教育形勢(shì)來(lái)看，只有培養(yǎng)出復(fù)合型人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此高中英語(yǔ)教師就必須重視英語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程，確定最終的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題采取針對(duì)性的解決措施，才能提升英語(yǔ)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

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