袁世林

摘要：本文進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，分析了現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)實(shí)踐情況并簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；溝通機(jī)制；理解學(xué)習(xí)

1 引言

高中數(shù)學(xué)課程已經(jīng)開(kāi)展了許多年，而作為高中學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)性也在逐步提高，但是相對(duì)于理想狀態(tài)仍然有很大差距。隨著高中數(shù)學(xué)課程課時(shí)增多和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的程度提高，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)高中數(shù)學(xué)教師也提出了許多新的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)對(duì)于參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有必要的，還有利于他們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也有利于他們高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。這就要求我們加強(qiáng)這方面的的探究和引導(dǎo)，讓更多的高中學(xué)生逐漸適應(yīng)課程的改革，更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)高中學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的適應(yīng)性培養(yǎng)。

2 現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)情況

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展的進(jìn)步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學(xué)習(xí)有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯(cuò)的效果。隨著新課程的改革，社會(huì)對(duì)中學(xué)教育更加重視，這就要求參與高中教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生盡快調(diào)整適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其是在高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)方面。下面就現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)情況總結(jié)如以下幾個(gè)主要的方面：

（1）參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變較慢

參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。隨著信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛學(xué)生必須盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思想，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如慕課等方式盡快掌握專業(yè)知識(shí)，從而更好地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)有參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)理念仍然轉(zhuǎn)的較慢，高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育信息系統(tǒng)的普及率低，為此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念和思想就顯得尤為必要?，F(xiàn)在普通授課方式已經(jīng)不能夠很好的為學(xué)生和老師服務(wù)，這就要求我們學(xué)生去采用一些慕課或者遠(yuǎn)程授課等新型高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式來(lái)改變傳統(tǒng)古板的學(xué)習(xí)模式，從而推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

（2）理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)少，且不具有足夠的優(yōu)越性

學(xué)生多數(shù)只是在傳統(tǒng)板書(shū)或者多媒體教學(xué)方式下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有足夠多的學(xué)習(xí)平臺(tái)接觸到相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。而老師也不能通過(guò)相互合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)模式下掌握知識(shí)，做出直觀清晰地分析。這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果往往是以避免的，更可以通過(guò)采取一定的措施促進(jìn)學(xué)生思維、情感、態(tài)度、感覺(jué)投入到具有挑戰(zhàn)性的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的成就感。同時(shí)，這也是一個(gè)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”、“經(jīng)歷”知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與教師、同學(xué)展開(kāi)積極的合作與溝通，體會(huì)合作在學(xué)習(xí)中的價(jià)值與意義，并獲得個(gè)人在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成長(zhǎng)。

（3）理解學(xué)習(xí)的具體形式少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多

雖然在新課標(biāo)要求下，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育創(chuàng)新，但是大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力有限，不能夠很好的處理傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法和現(xiàn)有方式方法的銜接，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是那么理想。教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育改革的要求，也是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的迫切需求。參與高中數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)層次不齊，真正給予他們自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間仍然是少之又少，至于組織學(xué)生們討論一定的問(wèn)題機(jī)會(huì)也是不多，這對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的適應(yīng)性造成了巨大的阻攔。

3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)研究對(duì)于高中生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)具有很大的實(shí)際意義，在一定程度上可以促進(jìn)他們高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。下面針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題總結(jié)如以下幾個(gè)方面：

（1）結(jié)合信息技術(shù)，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容要求

參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以根據(jù)依據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，從數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法和學(xué)習(xí)價(jià)值的角度，集思廣益，初步列出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后依據(jù)課標(biāo)要求，圍繞單元主題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，放開(kāi)思路，集思廣益，深入分析討論自己期望獲得的高中數(shù)學(xué)思想方法、核心知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)，要深刻理解從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師分階段結(jié)合學(xué)情分析，從而抓住學(xué)生需求，歸納梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出來(lái)的三維目標(biāo)，從而更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。另外，作為高中生，一定要配合老師所采取的一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考核體系、方法，從而更好地研究自身所已有的高中數(shù)學(xué)知識(shí)水平和現(xiàn)階段思維特點(diǎn)，進(jìn)而在理解學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入討論，再進(jìn)一步地在多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中篩選、確定出針對(duì)自己開(kāi)展理解學(xué)習(xí)的需要。

（2）利用理解學(xué)習(xí)時(shí)間，，充分利用各自媒體平臺(tái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)間資源仍然是比較緊張，特別是高三學(xué)生的時(shí)間安排緊湊，使部分學(xué)生不能夠很好的發(fā)揮個(gè)人能力，擁有更多的理解學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)擠時(shí)間，在睡覺(jué)之時(shí)回憶數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容回顧。同時(shí)，在假期時(shí)間想，學(xué)生也要學(xué)會(huì)利用時(shí)間進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)。比如各高中院校要加強(qiáng)自媒體平臺(tái)的管理與運(yùn)用，比如建立一些更加規(guī)范有計(jì)劃的微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)、QQ空間服務(wù)站等自媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行暑假、寒假時(shí)間高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)交流工作的開(kāi)展，當(dāng)然要在具體的方式方法上創(chuàng)新，從而推動(dòng)這項(xiàng)重要工作的開(kāi)展。要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳效果，就必須在工作過(guò)程中時(shí)刻以適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)出發(fā)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的再創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)可以促進(jìn)高中生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是現(xiàn)有基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式探究仍然缺乏針對(duì)性和普遍性，有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題，值得我們做進(jìn)一步地探究。

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