耿艷

【摘 要】英語已經(jīng)成為現(xiàn)代國際社會中人們交流的一種非常重要的語言，提高小學(xué)生英語水平是現(xiàn)階段教師教學(xué)中的一項重要任務(wù)?，F(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)選擇了留學(xué)、出國旅游或者是去外國公司等方式來提高自己的能力、拓展自己的視野、去外國學(xué)到更多的知識回報祖國和社會。英語在我們生活中也已經(jīng)成為了普遍的語言，在小學(xué)階段，三年級開始開設(shè)英語課程，可以極大地提高學(xué)生的英語水平，但是在小學(xué)三年級開始，英語教師應(yīng)該利用什么樣的教學(xué)方式才能夠有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性、提高全體學(xué)生的英語水平，是一個值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性研究

在小學(xué)階段由于學(xué)生，剛剛從幼兒園的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)換過來，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該為課堂注入新鮮的活力，為課堂教學(xué)有效性提供新的教學(xué)策略和教學(xué)手段。教師積極研究和總結(jié)每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，將學(xué)生的性格與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師方面的問題

小學(xué)英語教師在教學(xué)方面，由于教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)手段落后導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不積極，而且教師也沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，教師總是注重學(xué)生的考試成績和背單詞背句子的能力，而且教師也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生學(xué)會教材中的內(nèi)容。成為學(xué)生英語成績和英語水平較低的主要問題。

2.學(xué)生方面的問題

英語教學(xué)在小學(xué)階段是非常不容易的，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很難提升全班學(xué)生的英語水平。由于學(xué)生從出生開始接觸的一直就是母語，幼兒語言發(fā)展階段在一周歲左右，小學(xué)三年級階段的學(xué)生已經(jīng)度過了語言的敏感期，學(xué)生們的中國話說的越來越標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)會了家鄉(xiāng)話和普通話，所以學(xué)生很難將英語融入到自己的生活中，并且英語是一種全新模式的語言，學(xué)生兒童時期沒有接觸到，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略

基于小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)的問題和教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并且提出了有效的策略，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂。

1.利用肢體語言

肢體語言就是利用我們身體的一部分來進(jìn)行無聲或者有聲的動作語言，這種肢體語言的利用可以使英語教學(xué)過程更加有趣，可以活躍課堂氣氛，并且使學(xué)生積極地參與進(jìn)來。肢體語言可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠利用大腦思考問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，教師通過利用學(xué)生的肢體語言，或者是教師的肢體語言，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)Hello時，教師可以讓學(xué)生利用一系列身體上的器官來進(jìn)行自我介紹和打招呼，每兩位學(xué)生為一個小組，一位學(xué)生利用肢體語言表達(dá)，另一位學(xué)生將其表達(dá)的內(nèi)容翻譯出來。

2.教師科學(xué)設(shè)計教具和學(xué)具

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計出教具和學(xué)具，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生在教具和學(xué)具的，引導(dǎo)下吸引注意力，并且使學(xué)生操作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的主觀能動性和動手能力。

3.提高學(xué)生應(yīng)用能力和英語認(rèn)識

小學(xué)英語教師要想提高教學(xué)有效性，就應(yīng)該提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生將英語利用到生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語并不僅僅只是課堂中的內(nèi)容，它可以為我們的生活帶來一些便利。

比如，在學(xué)習(xí)How much are these socks？時，教師可以利用制作教具的方式，來讓學(xué)生進(jìn)行游戲。教師可以設(shè)計出一些學(xué)生喜歡的食物或者是玩具，并將他們打印出來，或可以利用真實的物品代替，教室在旁邊附上每一個物品的價格，并且將它們排列好。有請學(xué)生扮演售貨員和顧客的方式來進(jìn)行游戲，一位學(xué)生扮演售貨員，這名售貨員并不會使用英語，而旁邊有兩位顧客都是中國人，又有一位外國乘客進(jìn)來利用英語來提問售貨員一些物品的價格，并且詢問售貨員這些物品如何使用，售貨員并不知道如何回答，旁邊的兩位顧客上前幫助售貨員和外國人。

三、總結(jié)

總而言之，英語作文學(xué)生小學(xué)階段的重要科目之一，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和各方面的能力，讓學(xué)生喜歡上英語，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠輕松愉快。英語作為一種廣泛的語言，教師應(yīng)該將英語擺在最重要的位置，并且不斷完善英語的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，將更加完美的英語課堂展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這種課堂中進(jìn)行提高，為學(xué)生將來走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]章文珍.讓肢體語言為小學(xué)英語教學(xué)增效[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010.（02）.