李延桂

【摘 要】作文教學(xué)一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作思維能力有著極高的要求，也是提高學(xué)生情感表達(dá)能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力和規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力有效途徑。而隨筆則是學(xué)生寫(xiě)作素材積累和寫(xiě)作應(yīng)用能力和創(chuàng)作思維發(fā)展的重要保證，亦是學(xué)生自由寫(xiě)作興趣和生活感悟的文字記錄。因此，作為初中語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生隨筆訓(xùn)練寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從而增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累和實(shí)踐寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 隨筆訓(xùn)練 作文教學(xué) 具體策略

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維意識(shí)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、寫(xiě)作素材的積累以及規(guī)范性的寫(xiě)作能力有著極高的要求，加之中學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升。為此，在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，寫(xiě)作素材的積累以及寫(xiě)作的生活化訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的具體策略進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

作文教學(xué)一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)部分，經(jīng)常取得事倍功半的效果，限制了學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作水平的提升，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn)：

首先，教師的教育理念仍以應(yīng)試教育為主，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練均以中考作文為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生展示中考高分優(yōu)秀作文，以其為范文進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒；其次，初中語(yǔ)文作文教學(xué)寫(xiě)作類型限定于中考?？嫉淖h論、命題和半命題等類型，忽視了詩(shī)歌散文的寫(xiě)作訓(xùn)練；最后寫(xiě)作的思路千篇一律，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行分析和借鑒，使得學(xué)生的寫(xiě)作思路固化，缺少創(chuàng)造性。以上的教師教學(xué)方式雖然可以快速地提高學(xué)生的中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，但是限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，作文缺少實(shí)用性和創(chuàng)新性，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的提升，阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的全面型人才。

二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的具體策略

1.制定明確的隨筆練習(xí)的目標(biāo)

明確隨筆寫(xiě)作的目標(biāo)，是初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)、認(rèn)知能力的不同，進(jìn)行學(xué)情分析，情制定不同的隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)。

例如在《感受自然》《這就是我》的隨筆訓(xùn)練中可以這樣制定隨筆訓(xùn)練目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美文句，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)自己閱讀后的感受；二是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，用自己的文字來(lái)復(fù)述課文；三是讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)自然的感受，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在《獻(xiàn)給母親的歌》中，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行觀察，教會(huì)學(xué)生用不同的說(shuō)明方式進(jìn)行隨筆的寫(xiě)作。

同時(shí)，增強(qiáng)隨筆訓(xùn)練的生活化，語(yǔ)文作文本身就是對(duì)生活中事件的感悟和情感表達(dá)，因此在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)寫(xiě)作的生活化，注重關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活寫(xiě)作習(xí)慣，將生活中的事例和時(shí)事熱點(diǎn)作為寫(xiě)作素材，拓寬作文范圍。例如就前段時(shí)間著名科學(xué)家霍金逝世的事件進(jìn)行作文練習(xí)，就霍金的成就以及身殘志堅(jiān)的精神為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的隨筆訓(xùn)練環(huán)境氛圍

確定了隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)之后，還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自主投入到隨筆寫(xiě)作中來(lái)。為營(yíng)造一個(gè)良好的隨筆寫(xiě)作的氛圍，應(yīng)從以下兩方面重手：一是鼓勵(lì)學(xué)生選擇精美且質(zhì)地好的筆記本作為隨筆寫(xiě)作的專用本。如果學(xué)生隨手拿一個(gè)練習(xí)本作為自己隨筆寫(xiě)作的記事本，那你激發(fā)學(xué)生隨筆寫(xiě)作的興趣，同時(shí)難以引起學(xué)生對(duì)隨筆寫(xiě)作的重視，如果能精心選擇自己喜歡的筆記本，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫(xiě)作當(dāng)成一件樂(lè)意且有趣的事情去完成。二是命題時(shí)應(yīng)貼近生活，引起學(xué)生的興趣。盡量選擇學(xué)生感興趣的題目作為隨筆訓(xùn)練，如在《金錢(qián)，我們共同的話題》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。還可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，如觀看電影、課外實(shí)踐等，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感、學(xué)習(xí)心得等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，增加寫(xiě)作素材積累

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果不理想的主要原因就是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)歷以及寫(xiě)作素材的積累較少，缺少寫(xiě)作的事例以及相應(yīng)的知識(shí)積累，因此在新課程教育理念下進(jìn)行作文教學(xué)，首先要做的就是增加學(xué)生的寫(xiě)作素材和知識(shí)積累。對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外拓展性閱讀，例如：每周為學(xué)生訂閱相應(yīng)的語(yǔ)文報(bào)紙和期刊讀物，尤其是《讀者》和《青年文摘》等文學(xué)讀物作為課外閱讀增加學(xué)生的語(yǔ)文作文素材。

教學(xué)案例：“一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。但許多老工匠不敢嘗試，害怕?lián)p毀這一寶石。這時(shí)，一位年輕工匠勇敢地站了出來(lái)，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料就經(jīng)驗(yàn)與勇氣為題材寫(xiě)一篇作文?！鄙鲜龅牟牧献鳛楦呖碱}目卻提前出現(xiàn)在《讀者》和《青年文摘》上，所以進(jìn)行拓展性課外閱讀是十分有必要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，多角度的解讀作文題目

作文的創(chuàng)作不僅需要扎實(shí)的寫(xiě)作技巧和深厚的素材積累，更需要良好的寫(xiě)作思維以及對(duì)題目的不同角度的解答，所以在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生解題能力和不同角度的文學(xué)創(chuàng)作能力培養(yǎng)，例如：在課文《出師表》學(xué)習(xí)結(jié)束后可以為學(xué)生播放《大軍師司馬懿》的影視片段，就三國(guó)時(shí)期的諸葛亮北伐一事進(jìn)行不同角度的分析和探討，促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文練習(xí)占有重要地位。為了作文教學(xué)的更好進(jìn)行，需要選擇一種能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、增強(qiáng)日常積累、培養(yǎng)真情實(shí)感的有效訓(xùn)練方式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。而隨筆訓(xùn)練作為一種在形式和內(nèi)容上比較寬泛的文章樣式，由于自身的特點(diǎn)和形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情、提高學(xué)生寫(xiě)作的能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

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