傅八一

【摘 要】將多媒體教學應用到高中數學教學過程中，能夠將抽象的數學知識以形象、生動的形式展現出來，幫助學生更好理解，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意，還能夠有效整合數學知識，讓學生更輕松掌握完善的數學知識體系和結構。本文就多媒體在數學教學中的應用進行探析，首先分析了多媒體在數學教學中的具體應用，然后闡述了高中數學應用多媒體教學應該注意的問題，旨在為人們提供一定的參考。

【關鍵詞】多媒體 數學教學 高中

隨著新課標改革的不斷深入，人們對高中數學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方式和教學模式已經不能滿足新課標的要求。多媒體技術是一種現代教育技術，將其應用到高中數學教學過程中，能夠大大提高教學效率。因此，高中數學教師應該加強對多媒體技術的研究，把握數學教學中應用多媒體技術教學應該注意的問題。

一、多媒體在數學教學中的具體應用

1.利用多媒體輔助教學來激發(fā)學生的學習興趣

高中數學知識難度比較大，很多數學知識都比較抽象，學生學習起來具有一定的困難，很多學生付出了努力卻并沒有取得良好的成效，所以長此以往學生容易喪失數學學習興趣。而將多媒體技術應用到高中數學教學過程中，借助多媒體集聲音、文字和圖像于一體的優(yōu)勢就能夠幫助學生更好感受知識，營造更為輕松活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的數學學習興趣。興趣是學生學習的推動力，教師只有想辦法激發(fā)學生的數學學習興趣才能在教學過程中取得良好的效果。例如在學習“等差數列求和”的相關內容時，教師就可以充分利用多媒體技術來創(chuàng)建學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師改變以往直接講解的方式，通過多媒體展示世界七大奇跡之一的泰姬陵的陵寢中的三角形圖案，這個三角形圖案是由大小相同的圓形寶石鑲成的，一共有100層，通過這組圖案，就可以有效吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣。此時教師再提出問題：同學們知道這個圖案一共用了多少顆寶石嗎？就能夠很好地驅動學生的好奇心，此時進入到等差數列求和的教學過程中，學生就能更投入參與，自然能夠取得事半功倍的效果，大大提高了課堂教學效率。

2.利用多媒體來優(yōu)化教學結構方法

將多媒體技術應用到高中數學教學過程中，還能夠優(yōu)化數學教學的結構和方法，改變傳統(tǒng)的教學方式和教學模式。例如在學習“空間向量”的相關知識時，教師就可以利用多媒體來制作PPT課件，在PPT中通過動畫的形式來展現平面向量的基本知識點，幫助學生掌握學習內容。此外，教師也可以播放PPT動態(tài)課件，讓學生結合PPT動態(tài)課件來說一說對平面向量的理解，引導學生進行討論，在討論中得出平面向量的定義。最后，教師可以對PPT課件的動畫逐段播放，引導學生采用簡短的語言來表述PPT中的內容，確保學生完全掌握平面向量的相關知識點。通過多媒體來優(yōu)化教學結構方法，徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動學習的狀況，更為注重學生的主動學習，滿足新課標的需求。

3.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來突破教學重點和教學難點

高中數學教學的內容比較抽象，理論性非常強，學生學習起來難度大。例如對于立體幾何、空間向量相關知識的學習，對學生的空間想象能力和思維提出了較高的要求，很多學生學習起來都比較吃力。因此，教師也可以將多媒體應用到這部分的內容教學中，通過多媒體來展示空間圖形，將空間幾何圖像轉變?yōu)閷嵨锞跋?，就可以幫助學生更好地認知，為學生建立完整而又清晰的感官形象，促進學生抽象思維的形成，幫助學生理解相關的知識，突破教學重點和教學難點。例如在學習“點、線、面之間的位置關系”時，教學過程中教師就可以充分利用多媒體來展示線、面的形成過程，展示點、線、面之間的內在聯(lián)系。在學習“圓與方程”相關內容時，教師也可以充分利用多媒體做一個flash動畫，用一根線系著一個小球，將細線的一段固定住，然后旋轉小球，得到小球的運動軌跡，讓學生了解到圓是小球沿著一個點旋轉形成的運動軌跡，從而幫助學生更好地理解圓的相關性質，并把握圓的方程。

二、高中數學應用多媒體教學應該注意的問題

雖然多媒體具有多重優(yōu)勢能夠有效提高數學教學的效果和質量，但是教師一定要認識到多媒體教學并不能完全取代傳統(tǒng)教學，多媒體只能作為一種輔助教學手段應用到高中數學教學環(huán)節(jié)中，教師應該將傳統(tǒng)教學和多媒體教學有效融合在一起，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，并且在教學過程中要分清主次，不能對多媒體教學過分依賴。多媒體的應用要適可而止，并不是所有的教學內容都適合采用多媒體來教學，這就要求教師要對教學內容進行細致分析，選擇最佳的教學方法。另外，多媒體展現教學內容比較快，并且呈現的知識點比較多，這個過程中可能會有一些學生跟不上教師的思路，吸收不了那么大的信息量，這就要求教師要結合學生具體的學習情況來對教學進度進行調整，否則只能適得其反。

三、結語

將多媒體技術應用到高中數學教學過程中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內容，優(yōu)化教學結構，幫助學生更好地突破教學重點和教學難點。但是在實際應用多媒體技術教學時，教師一定要認識到多媒體教學不能取代傳統(tǒng)教學手段，而適度使用，做好多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段的整合，才能真正提升高中數學教學的效果。

參考文獻

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