馬艷陽

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在積極的探究過程中掌握所學(xué)的知識，提高他們的語文綜合能力。在探究過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，深刻體會作者的情感，高效完成和文本的對話，使課堂教學(xué)效率大大提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 師生互動 創(chuàng)新思維

隨著課程改革的進一步深入，實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育已成為教育界乃至全社會的共識。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才起著舉足輕重的作用。

一、創(chuàng)設(shè)民主自主的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了充足的探究時間和空間，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究主動性，使他們積極地分析課文內(nèi)容，并從多個角度對知識進行分析，讓學(xué)生掌握了扎實的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，從小學(xué)生的興趣特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、自主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分展示收獲。在自主探究過程中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對他們的學(xué)習(xí)進行關(guān)注和指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下深刻思考課文內(nèi)容，找到分析重點內(nèi)容的切入點，通過反復(fù)閱讀加深理解，使他們的語文綜合能力有效提高。

二、注重閱讀教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進行課文內(nèi)容探究時，要鼓勵他們積極地進行閱讀，通過閱讀進入課文描寫的情境，深刻體會作者的情感，獲得更多的體驗。在閱讀教學(xué)中，教師可以開展多種方式的課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化的閱讀過程中加深對課文內(nèi)容的理解，提高語文綜合能力。教師可以采用示范讀、齊讀、男生齊讀、女生齊讀等方式，讓學(xué)生充滿興趣的進行閱讀，一邊閱讀，一邊思考，讓他們獲得更多的感悟。除了齊聲朗讀，教師還可以讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進行閱讀，對自己喜歡的段落進行重點解讀，加深對課文內(nèi)容的理解。在積極的閱讀過程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，能通過閱讀把握課文的主旨，體會作者的創(chuàng)作意圖。同時，在閱讀過程中，學(xué)生通過文本和作者進行交流，領(lǐng)會到了課文的深意，有助于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

三、加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生的思維深入

積極的師生互動能讓教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)習(xí)中存在的問題，在教學(xué)時，能根據(jù)這些情況有針對性地進行設(shè)計，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過積極探究，加深對課文內(nèi)容的理解，促進他們語文思維的發(fā)展。在師生互動中，教師要和學(xué)生處于平等的位置，用學(xué)生感興趣的方式進行溝通交流，讓學(xué)生積極地說出在學(xué)習(xí)中遇到的困難，在教師的引導(dǎo)下有效解決這些困難，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。通過積極的師生互動，拉近師生距離，使他們敢于發(fā)表自己對課文內(nèi)容的見解。在大膽發(fā)言的過程中，學(xué)生對課文理解上的一些問題能展現(xiàn)出來，這時教師要對他們進行指導(dǎo)，讓他們通過再次閱讀課文，深刻理解課文的深意，體會作者要表達的情感和內(nèi)涵，使他們的語文綜合能力獲得有效提高。

四、以學(xué)生為主體開展教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過探究發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使語文能力在積極主動的學(xué)習(xí)過程中不斷提高。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性時，教師要融入學(xué)生中間，和他們共同交流討論，對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。不斷找到和問題相關(guān)的知識，提高解決語文問題的效率。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果對教學(xué)方式進行改革和優(yōu)化，使學(xué)生在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮能力，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，加深對課文的理解，獲得深刻的感悟。同時，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷改進，使他們掌握了有效的方法，大大提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

五、進行課堂拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識，還要根據(jù)教材內(nèi)容合理地進行課堂拓展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的探究精神，使學(xué)生通過探究拓展內(nèi)容加深對課文內(nèi)容的理解，使課堂教學(xué)和課堂拓展有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)語文教學(xué)知識系統(tǒng)的延伸不是漫無邊際的教師表演，而是有興趣的激勵目標(biāo)引導(dǎo)，以促進師生之間的高效銜接為目的。這也是興趣教學(xué)法的重要指導(dǎo)原則之一，以提高小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識為前提。在小學(xué)語文課堂上，教師對相關(guān)知識的適度延伸不應(yīng)形成太多的衍生文化概念層次，而是以重新回歸語文課堂知識為目的。在滿足小學(xué)生對語文課堂知識的有效性需求后，還可以使其得到某種程度上的素質(zhì)和能力的升華。 總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在改進教學(xué)觀念的同時，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、和諧的氛圍中進行知識的探究，提高語文綜合能力，讓他們通過探究掌握更多的知識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師通過教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，還要對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，拓寬學(xué)生的知識面，充分調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)高質(zhì)量的語文教學(xué)。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行語文的學(xué)習(xí)是不能脫離教師的正確教學(xué)的方法，也需要教師和學(xué)生之間的配合以及長期的堅持，這樣才能最終取得良好的成績。除此之外，在教學(xué)過程中，教師的作用也是不可取代的，但是依然要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的作用，教師在教學(xué)過程中要充分利用好一切機會，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)他們的思維方式，取得良好的成績。

參考文獻

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