【摘要】現(xiàn)今，學(xué)前教育已經(jīng)成為了我國基礎(chǔ)教育的重點，學(xué)前教育專業(yè)的?？粕惨虼诵枰獮橐院蟮挠讕煿ぷ骱粚嵒A(chǔ)。其中，良好的音樂教育技能是學(xué)前教育專業(yè)的?？粕貍涞哪芰χ?。學(xué)前教育專業(yè)的?？粕鷮W(xué)習(xí)中要求的音樂教育技能包括音樂知識和音樂技能兩種，要想讓學(xué)前教育專業(yè)的?？粕鷵碛幸魳方逃寄埽饕揽康氖菂⒓右魳方虒W(xué)模擬、音樂必修課和音樂實踐活動等方法，無論是演奏能力還是演唱能力，學(xué)前教育專業(yè)的?？粕家獙⒁魳方逃寄艿呐囵B(yǎng)視作學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，這樣才能全面培養(yǎng)自己的學(xué)前教育能力和知識。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；音樂教育技能；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】J60 【文獻標(biāo)識碼】A

一、學(xué)前音樂教育的特點

在學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中對于音樂教育有著明確的要求和特定的教學(xué)意義：（1）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并且掌握一定的簡單兒歌的歌唱和演奏，并且對于音符擁有一定的興趣；（2）培養(yǎng)兒童對于音樂的美學(xué)感知，這種感知很朦朧但是很有教育意義；（3）讓兒童能夠借助音樂表達(dá)自己的情感，感受到快樂；（4）讓兒童對音樂感興趣。這四點作為音樂教育的意義，能夠逐漸培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感知力和美學(xué)理解力，這也需要學(xué)前教育的?？茖W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠清晰明白，兒童的審美變化來自于學(xué)前教師的教學(xué)傳播，教師應(yīng)該在這個過程中幫助他們感受美，表現(xiàn)美，讓兒童的審美變得豐富起來，并且從音樂中感受到快樂，這也是學(xué)前教育指導(dǎo)綱要中明確指出的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)今，學(xué)前教育的發(fā)展越來越快，對于幼師教學(xué)水準(zhǔn)的要求也越來越高，學(xué)前教育中音樂教育的教學(xué)要求便是全面為兒童的發(fā)展起到正向的作用，讓幼兒通過音樂教學(xué)進行表達(dá)、交流和創(chuàng)造，并使學(xué)生的身心能夠全面發(fā)展，讓孩子的音樂素養(yǎng)得到提高，從小做起。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的特點

（一）非專業(yè)性

學(xué)前教育的音樂教育往往不同于專業(yè)音樂學(xué)院的音樂教育，這是專業(yè)與非專業(yè)音樂教育上的區(qū)別，學(xué)前教育的特點是針對對象不同，專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生最終針對的是擁有較高音樂鑒賞能力的人群；而學(xué)前教育出來的?？茖W(xué)生最終要成為幼兒教師，他們是兒童成長中的啟蒙老師，他們要做的是順利地開展音樂啟蒙教育，培養(yǎng)兒童形成自己的人生觀和審美觀。他們不需要掌握過多的高難度演唱技巧和高深的音樂理論知識。所以，在學(xué)生過程中，幼兒師范學(xué)校的教師就應(yīng)該有針對性地對學(xué)前教育專業(yè)的專科生進行音樂教育培訓(xùn)，首先是設(shè)置一套不同于專業(yè)音樂學(xué)院的課程，不再過分重視鋼琴演奏或者理論知識傳播，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂編排、音樂鑒賞以及音樂活動上的設(shè)計能力，這樣能夠讓學(xué)生掌握順利組織學(xué)前音樂教育活動的方法和技巧。

（二）綜合性

幼兒師范學(xué)生對于學(xué)前教育的學(xué)習(xí)是需要全面性的，而這一點在學(xué)前教育專業(yè)的?？粕囊魳方逃弦彩秦炌ǖ模趯W(xué)前教育?？粕囊魳穼W(xué)習(xí)中并不要求“精”，而更多的應(yīng)該要求學(xué)生“通”，具備一定的貫通性和全面性，能夠在音樂教育的開展過程中注入音樂基礎(chǔ)知識和音樂活動實踐能力，這樣才能夠在以后的幼師教學(xué)過程中展現(xiàn)更強的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂教育技能的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育作為現(xiàn)今中國整體教育體系的基礎(chǔ)必須引起教育工作者的重視，學(xué)前教育的音樂教育也是幼師培養(yǎng)中很重要的一環(huán)，培養(yǎng)良好音樂素養(yǎng)的學(xué)前教師是幼師學(xué)院的重要目標(biāo)，而音樂教學(xué)技能的培養(yǎng)則主要通過訓(xùn)練和教學(xué)，以助力學(xué)前教師掌握基本的音樂基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的音樂基礎(chǔ)理論，掌握演唱、彈奏等技能，對于音樂基礎(chǔ)理論知識，要形成自己的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力和知識。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)已經(jīng)有點跟不上時代的要求了，現(xiàn)今，幼師學(xué)前教育的培養(yǎng)應(yīng)該不斷增添全新的形式，不管是基本的演唱、舞蹈還是全新的聲樂、鋼琴培訓(xùn)，甚至是再深層次的音樂理論知識等，都需要高校在培養(yǎng)的過程中不斷地變革、加強幼師培養(yǎng)模式，其中，音樂教育的方式方法更應(yīng)該緊跟時代步伐，不斷開闊思維，打開眼界，讓幼兒教師在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面地提高，更好地適應(yīng)未來的幼師教學(xué)。

參考文獻

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作者簡介：李小青（1986—），女，漢族，本科，講師，重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：音樂教學(xué)。