吳文穩(wěn)

【摘要】在全面推進素質(zhì)教育的過程中，人們對學生的思想品德、審美能力、科學文化和勞動素質(zhì)等全方面發(fā)展提出了更高的要求。這不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是未來社會對人才需求的變化趨勢。舞蹈作為一門綜合性藝術(shù)，是對幼兒實施素質(zhì)教育的好選擇。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；素質(zhì)教育；綜合發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

一直以來，藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈是各類藝術(shù)教育中發(fā)展歷史最為悠久的一個門類。舞蹈不僅是人們表達內(nèi)心情感的方式，對培養(yǎng)教育的對象還具有增強動作協(xié)調(diào)性，鍛煉出健美的身體姿態(tài)的作用。

一、舞蹈與幼兒創(chuàng)造力

有人曾說過，孩子是天生的藝術(shù)家，這是基于孩子的創(chuàng)造力來說的。幼兒年齡段的孩子偏愛新鮮、不斷變化的事物，在性格上更加好動，在思想上也善于幻想，舞蹈這門綜合性很強的藝術(shù)很好地滿足了他們這個年齡段成長的需要。當幼兒經(jīng)過一段時間的學習和訓練掌握了一定的肢體表達技術(shù)和表演能力后，聽著音樂就開始的即興舞蹈能很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。[1]例如以一個具有開放性的“雪花”主題，配以輕柔舒緩的音樂讓孩子們自由發(fā)揮舞動身體，這時孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用肢體語言來表達自己對雪花的不同感受，寒冷的、蕭瑟的、贊美的或者喜愛的，孩子們在自由創(chuàng)造的過程中完成了平面形象到立體形象的完美轉(zhuǎn)換。久而之久，孩子們的形象思維能力更強，也可以擁有更加敏銳的觀察能力，這種極富創(chuàng)造力的教育也會促進孩子們智力的發(fā)展，因為創(chuàng)造性思維是腦活動的結(jié)果，智力的發(fā)展與創(chuàng)造力是僅僅聯(lián)系在一起的。在舞蹈過程中，人會盡力使身體動作協(xié)調(diào)，使大腦不斷調(diào)整，所以，舞蹈能促使幼兒的創(chuàng)造潛能得以極大開發(fā)。

二、舞蹈與幼兒美育教育

俗話說得好，愛美之心人皆有之，愛美是人的天性，即使是幼兒也不例外。因為，舞蹈本身具有感受美、認識美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的功能，因此通過舞蹈教育來實現(xiàn)美育教育的目的是再好不過的選擇。加之舞蹈主要是以肢體語言重塑人物或者事物，以及情感和事態(tài)的變化，因此，幼兒通過舞蹈學習必然會得到形體的訓練，這是其他藝術(shù)教育不具有的功能。現(xiàn)在有很多孩子都有“端肩”或“駝背”的不良習慣，通過一段時間的舞蹈訓練都可以被有效糾正，并且擁有良好的外形氣質(zhì)和一個優(yōu)美的體態(tài)，這是舞蹈教育中美育成果最直接的體現(xiàn)。大量實踐也證明了接受過舞蹈訓練的孩子在舉止和儀表方面要優(yōu)美得體得多。這種形體特點，會使他們自我感覺良好，自信樂觀，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

三、舞蹈與幼兒審美修養(yǎng)

審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，舞蹈教育是融合了旋律性音樂、優(yōu)美的肢體動作為一體的藝術(shù)教育，幼兒在學習過程中潛移默化地陶冶了情操，提高了審美能力。這種教育手段不僅能培養(yǎng)幼兒的舉止美、形體美，還能提升幼兒感知美的能力以及審美能力。舞蹈與音樂有著緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成，舞蹈的展現(xiàn)都是伴隨著音樂的響起。有一句古話很好地說明了兩者之間的關(guān)系，“在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！惫?jié)奏和情感是舞蹈與音樂之間存在的共同點，舞蹈需要音樂來強化動作的節(jié)奏感，音樂需要舞蹈來表達豐富的情感。[2]當幼兒聽到音樂開始隨意舞動時，跟隨音樂的旋律和歌詞感受著情感變化，全身心投入到節(jié)奏中，用肢體語言將其表達出來。這個過程無疑是有利于提升幼兒感受音樂和理解音樂的能力的。

四、舞蹈與幼兒道德培養(yǎng)

舞蹈是一門源于生活又高于生活的藝術(shù)，就幼兒舞蹈而言，在內(nèi)容上有著明顯的情節(jié)性、故事性和教育性，幼兒們在練習舞蹈的過程中也能學會分辨事物的對錯以及人物的真善美。例如，一位教師曾遇到過這樣的情況，一群小朋友下樓去做課外活動的過程中，一位小朋友不小心摔倒在地哭了起來，周圍小朋友表現(xiàn)出來的言行卻是自顧自的繼續(xù)下樓跑向操場，孩子們的漠然讓這位教師很震驚。隨后，教師在一次舞蹈課程上特意選擇了“娃娃跌倒了”的主題舞蹈內(nèi)容，這個舞蹈講述的就是一個小娃娃迷路后尋找媽媽的故事，當中有一個小娃娃跌倒后被人扶起并得到安慰的小小情節(jié)。事先教師布置好了幾個洋娃娃在地上，教師通過親身示范舞蹈動作去教會幼兒們扶起地上的洋娃娃。在這段舞蹈教學中，教師的目的不僅僅是教會孩子們舞蹈動作，更要讓孩子們理解舞蹈作品的內(nèi)容，在表演過程中擁有自己的情感體驗，從中學習助人為樂的高尚品德。

五、結(jié)語

總而言之，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，充分利用好幼兒舞蹈教育這一手段實施素質(zhì)教育是非常好的一個選擇。圍繞素質(zhì)教育開展舞蹈教學的過程就是以舞蹈為載體豐富幼兒生活的過程，當幼兒的身心得到全面的發(fā)展也就為素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李媛媛.兒童舞蹈教育如何發(fā)揮素質(zhì)教育的作用[J].大眾文藝，2016（16）.