鄭章芳

【摘要】在小學(xué)課程中，語(yǔ)文是重要的科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、拼音及提高自身寫作水平及表達(dá)能力的重要途徑。然而，由于多種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率并不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，尋找有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，逐漸成為眾多小學(xué)語(yǔ)文教師面臨并亟需解決的一大難題。鑒于此，本文主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0149-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)成為新課程積極倡導(dǎo)的有效的學(xué)習(xí)方式之一，因此它被語(yǔ)文老師越來(lái)越多地引入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。它集中體現(xiàn)了新課程中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念[1]。小組合作學(xué)習(xí)有助于建立民主、平等、開放的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性形成，有助于學(xué)生多維能力的培養(yǎng)。然而，在近些年的實(shí)踐，反思中，我發(fā)現(xiàn)，要使小組合作學(xué)習(xí)真正行之有效地開展，絕非易事。

一、小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。為了使合作學(xué)習(xí)收到成效，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)中心明確、難易適度，要有啟發(fā)性、針對(duì)性，最好是選擇教材中的重、難點(diǎn)，或者學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，說(shuō)有所得。但有的教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，看似熱鬧，但缺乏討論、研究、交流的價(jià)值。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化。小組合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與、齊心協(xié)力解決問(wèn)題，討論的成果應(yīng)該是合作成員集體智慧的結(jié)晶?？梢恍W(xué)習(xí)小組游離于小組之外，他們有的做學(xué)科作業(yè)，有的坐得畢恭畢敬，心不在焉，更有的渾水摸魚，談笑風(fēng)生。匯報(bào)合作成果時(shí)，學(xué)生往往是一家之言，小組合作成為優(yōu)秀學(xué)生展示的專利。

3.小組合作學(xué)習(xí)形式化。為了應(yīng)付公開課，有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)中的合作學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)給參與的小組，匯報(bào)成果時(shí)，合作小組成了“教師的代言人”。這樣師生臉上有光彩，卻讓合作學(xué)習(xí)形式化。有些合作小組一看就是為公開課而臨時(shí)湊合的，在合作討論學(xué)習(xí)成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，成了優(yōu)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)困生少有思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)[2]。沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作，合作討論就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.積極營(yíng)造良好的合作氛圍。生動(dòng)、有趣、愉悅的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)、歡樂地投入學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.加強(qiáng)小組交流。小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，成員之間的交流是非常重要的環(huán)節(jié)之一。小組交流的形式較多，常見的如座談、商討、交談等。在交流中，學(xué)生對(duì)其他成員有了更多的了解，有利于聯(lián)絡(luò)感情，建立良好的友誼，有利于成員之間的進(jìn)一步合作。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，還提高了自身的交流能力，有利于思維的創(chuàng)新。同時(shí)，在交流中課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高，也有利于自身學(xué)習(xí)交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、成績(jī)的進(jìn)步，更讓學(xué)生樹立了正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，明白團(tuán)隊(duì)合作、相互幫助與學(xué)習(xí)的樂趣及重要性。

3.注重實(shí)踐，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。在小學(xué)課堂教學(xué)中，每節(jié)課的時(shí)間基本是40分鐘左右。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師若只是單純地傳授理論知識(shí)，往往很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間自主思考、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`，從而有利于教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《紙船和風(fēng)箏》該篇內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，有感情地朗讀課文，并找出文中對(duì)風(fēng)箏與紙船的描寫，然后進(jìn)行總結(jié)。此外，讓學(xué)生以小組為單位，課后進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)，最后由教師對(duì)成品進(jìn)行比較，評(píng)出最優(yōu)秀的作品。獲勝小組給予獎(jiǎng)品或鼓勵(lì)，反之，要受到一定的懲罰。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)之間良好的合作，才可能獲得勝利，故在合作過(guò)程中會(huì)互相交流、協(xié)作與幫助。最終，不但能夠出色地完成實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生之間的友誼也得以升華，更有利于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，合作能力進(jìn)一步提高。

4.注重合作中的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，有效評(píng)價(jià)非常重要。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該包括這幾種：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)及教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；學(xué)生之間的互評(píng)，有利于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足；教師的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生虛心接受批評(píng)和教育，從而改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的品質(zhì)[3]。例如，學(xué)習(xí)了人教版三年級(jí)上冊(cè)的《蜜蜂》該篇文章后，教師讓學(xué)生課后寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，然后將學(xué)生分成若干組。首先，讓學(xué)生先自己給自己打分；其次，小組成員之間互相打分；最后，教師打分。這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不但能更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后互相學(xué)習(xí)、幫助、進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果良好的課堂教學(xué)形式。有效的合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在課堂教學(xué)中要積極運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生人人成為課堂的主人，積極參與合作，使一貫說(shuō)教的語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓小組合作學(xué)習(xí)散發(fā)獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許洪嬌.小學(xué)語(yǔ)文小組有效合作學(xué)習(xí)初探[J].新課程（小學(xué)版），2010，（12）：12.