摘要：朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。如何提高小學(xué)生的朗讀水平呢？主要有以下幾個(gè)方面：一、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；二、 給學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間；三、 運(yùn)用多種朗讀形式；四、 開展網(wǎng)絡(luò)讀書評價(jià)活動。

關(guān)鍵詞：提高；朗讀水平；讀書評價(jià)

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情，也有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的情感。朗讀的遍數(shù)多了，還可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，提高他們的朗讀水平呢？經(jīng)過我多年的語文教學(xué)總結(jié)出以下幾方面：

一、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

都說興趣是最好的老師，那么如何讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣。需要教師在課堂上講解的時(shí)候，多下功夫，查找資料，讓文章變得生動、有情感。

特別是富有情感的文章，要讓學(xué)生多讀，多體會文章所表達(dá)的情感，只有引導(dǎo)孩子們進(jìn)入課文中的境界，讓孩子們身臨其境地理解課文內(nèi)容，才能很自然地用正確的語氣來表達(dá)課文中的感情，才能激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情和興趣。

二、 給學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間

要有充分的時(shí)間讓全班每個(gè)學(xué)生都讀完、讀好，要留給時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺、讀出味道、讀出情趣。我們班級每個(gè)周四的下午都有《朗讀者》這個(gè)課外活動時(shí)間，目前為止進(jìn)行了12期了，每一期學(xué)生都精心準(zhǔn)備，選擇課外讀物，選擇自己最擅長的那篇文章展示給其他同學(xué)。

比如有的學(xué)生選擇了臧克家的《有的人》、有的同學(xué)選擇了《長江之歌》等等。他們在聲情并茂的朗讀獲得了聽者的陣陣掌聲。在他們的掌聲中得到了極大的滿足和自豪感。使得讀書的熱情越來越高漲。

除此以外，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能夠達(dá)到正確朗讀，也就逐步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

三、 運(yùn)用多種朗讀形式

運(yùn)用多種朗讀形式，既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。盡量減少齊讀，因?yàn)辇R讀容易限制孩子們的情感表達(dá)方式?？梢哉液玫耐瑢W(xué)范讀、領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生誦讀、表演讀、分角色讀、默讀、輕聲讀、自由大聲讀給自己聽，反正就是讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)自己所體會到的感情。

當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法閱讀時(shí)，他們會讀的主動、自覺、輕松、愉快，他們把讀書當(dāng)作一種享受，而不是老師交給的一項(xiàng)任務(wù)。

四、 開展網(wǎng)絡(luò)讀書評價(jià)活動

這個(gè)說起來有可能是我們班級的一大特色了吧。我所帶的班級是一個(gè)單親家庭和留守兒童居多的家庭，所以家長們都不會管孩子學(xué)習(xí)如何？這樣的情況下，指望他們領(lǐng)著學(xué)生朗讀檢查朗讀是不可能的了。也因此我們的學(xué)生在一年級的時(shí)候朗讀水平時(shí)整個(gè)同行六個(gè)班級里最差的，所以我就決定讓孩子們在網(wǎng)絡(luò)里朗讀，我直接指導(dǎo)。每天晚上都在群里朗讀，我在班級建立一個(gè)朗讀群，專門給他們朗讀。

每天一篇文章，每個(gè)學(xué)生都要讀，我及時(shí)予以評價(jià)。整個(gè)過程大約需要四五個(gè)小時(shí)吧，有時(shí)候我一晚上什么也不做就聽著孩子們朗讀。后來逐漸地形成了習(xí)慣，孩子們主動讀的意識增強(qiáng)了。隨著班級活動的增多，我讓家長評價(jià)，接著讓優(yōu)秀的孩子評價(jià)然后發(fā)展到現(xiàn)在的每個(gè)孩子都可以評價(jià)，一桌一桌的來評價(jià)朗讀的同學(xué)，孩子們都熱情高漲，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高。在朗讀時(shí)，常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清的現(xiàn)象”，為了讓孩子們自己知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓孩子們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價(jià)評議。

一方面，孩子們在評議中加深了對課文的理解，進(jìn)一步體會了課文表達(dá)的感情；

另一方面，孩子們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高朗讀能力。

經(jīng)過了五年的朗讀，孩子們的朗讀水平已經(jīng)一躍成了年組的第一名了，學(xué)生從讀中感受到了語言的魅力，觸摸到了課文的靈魂。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。因此，提高小學(xué)生的朗讀水平也不是一朝一夕的事，“春種一顆粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心、有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，那么，學(xué)生朗讀水平的提高，還是不難實(shí)現(xiàn)的。只有通過老師們的精心指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能逐步提高學(xué)生的朗讀水平，才能使朗讀真正在小學(xué)語文中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！

作者簡介：

田敏娟，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)向陽路小學(xué)。