摘要：語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、情感表達(dá)能力等多個方面的個人能力，還能通過具體內(nèi)容的教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生來說是非常必要的。小學(xué)階段的語文教學(xué)是基礎(chǔ)性的語文教學(xué)，為了給予學(xué)生更好的啟蒙，教師要注意通過教學(xué)方式的創(chuàng)新來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法作為一種比較新型的教學(xué)方式，它能夠通過情景帶入的方式增進(jìn)學(xué)生對于具體內(nèi)容的了解和認(rèn)識。本文對情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)策略

情景教學(xué)法是指通過情景創(chuàng)設(shè)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識或者是相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，情景教學(xué)法在很多學(xué)科中都有著比較廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦们榫敖虒W(xué)法能夠提高學(xué)生對于具體教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時通過情景的帶入來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極深入的思考，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。針對小學(xué)語文教學(xué)特征，教師可以將情景帶入應(yīng)用到課文教學(xué)過程中，通過課文情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對文章中的具體內(nèi)容有更加深入的了解，同時激發(fā)學(xué)生的個人思考能力，讓他們能夠進(jìn)行自我情感表達(dá)。在這個過程中，教師也要注意發(fā)揮其他輔助性教學(xué)工具的作用。

一、 創(chuàng)設(shè)課文情景

在小學(xué)語文情景教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)課文情景是非常常用，也是非常普遍的一種教學(xué)方法，它適合于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在正常的教學(xué)情況下，很多教師都是通過讓學(xué)生進(jìn)行文章朗讀的方式進(jìn)行相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，這樣不僅會效率低下，而且由于小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，還會導(dǎo)致他們閱讀質(zhì)量低的問題存在。課文情景的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步了解，但是并不是所有文章都適合情景創(chuàng)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，教師要對教材課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，對于那一部分通過普通的文本閱讀方式，學(xué)生理解起來有一定困難的文章，教師可以考慮采取其他形式的教學(xué)，對于通過情景創(chuàng)設(shè)能夠顯著提高學(xué)生理解能力的文章，教師就可以借助此方法來進(jìn)行教學(xué)。例如在《地球和它的七個兄弟》這篇文章的教學(xué)過程中，為了豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解地球以及其他七個行星的位置特征以及相應(yīng)的形態(tài)特征，教師可以進(jìn)行情景教學(xué)。針對這篇文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，教師可以根據(jù)八大行星的大小挑選班級內(nèi)的八個學(xué)生來扮演八大行星，由于八大行星在具體的運(yùn)行過程中存在著一定的位置關(guān)系，教師可以通過必要的引導(dǎo)來讓學(xué)生進(jìn)行具體的演繹，增進(jìn)學(xué)生對于文章細(xì)節(jié)的了解。

二、 激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，由于接觸的學(xué)生變多、知識難度加大，很多學(xué)生會出現(xiàn)比較內(nèi)向、不善于交流的問題。為了改善這一問題，教師在組織時情景教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用，由于學(xué)生在進(jìn)行文章情景代入時，會在自己理解的基礎(chǔ)上對文章的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难堇[，教師可以通過給予學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生能夠根據(jù)他們的理解進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。此時，學(xué)生就可以根據(jù)他們對于教材文本內(nèi)容以及情景創(chuàng)設(shè)過程中自己產(chǎn)生的感悟進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，這也是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的一個方面。很多學(xué)生通過實(shí)際的情景代入，會對文章產(chǎn)生更加深入的了解，對于文章所表達(dá)的情感也會有進(jìn)一步的認(rèn)識，教師可以鼓勵學(xué)生將其理解的內(nèi)容講述出來，如果文章中的內(nèi)容激起了學(xué)生對于日常生活中經(jīng)歷的某一件事情的回憶，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。

三、 發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用

情景教學(xué)是一種相對比較新穎的教學(xué)方式，但是在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)階段的學(xué)生往往對新奇的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，為了提高情景教學(xué)的效率，教師可以在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際的情景來發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，通過將具體的情景與多媒體技術(shù)相融合的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中的作用十分顯著，它具有其他教學(xué)方式不具備的優(yōu)越性，教師可以通過多媒體播放與情景相關(guān)的音樂幫助學(xué)生進(jìn)行感悟，也可以通過多媒體來放映與情景相關(guān)的圖片，使情景的背景更加豐富。針對具體的教學(xué)情景，可以采取不同的應(yīng)用方法。例如在《地球和它的七個兄弟》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放與星球相關(guān)的、具有一定氣勢的音樂，讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到宇宙的浩瀚。除此之外，還可以搜集八大行星的照片，讓學(xué)生對于八大行星的位置關(guān)系和大小對比情況有更加直觀的認(rèn)識，這種形式的教學(xué)可以使情景更加貼近實(shí)際。

四、 結(jié)語

由于情景教學(xué)法在教學(xué)過程中具有獨(dú)特的優(yōu)越性，其受到越來越多教師的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程中，針對不同學(xué)科的不同特征以及具體教學(xué)內(nèi)容的差異，教師要對情境教學(xué)法的具體應(yīng)用策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用。由于小學(xué)語文教學(xué)的重要性和必要性，在應(yīng)用情境教學(xué)的過程中，教師必須要選擇合適的情境教學(xué)內(nèi)容，同時通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

嚴(yán)兵，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。