摘要：當今世界，經(jīng)濟全球化進程進一步加快，英語作為一種全球性通用語言發(fā)揮著越來越重要的作用?？梢哉f，良好的英語能力不僅對學(xué)生的升學(xué)考試具有重要影響，而且對未來立足社會具有十分積極的意義。在這種情況下，廣大師生對英語的重視程度也越來越高。就高中階段的英語學(xué)習(xí)而言，無論是英語考試中所占的比重還是對學(xué)生各類英語素質(zhì)的要求，閱讀無疑是最重要的一部分。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，進而提高英語綜合能力呢？本文就高中階段閱讀技巧的培養(yǎng)策略進行了探究，希望能改善當前教學(xué)方式，提高學(xué)生英語水平。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧；高中英語；教學(xué)策略

一直以來，聽、說、讀、寫是體現(xiàn)學(xué)生英語水平的四個基本方面，對學(xué)生的英語教育也是圍繞這四個方面展開的，不同時期的培養(yǎng)重點不同。其中，閱讀能力是高中英語教學(xué)的重點，也是難點。重點是因為閱讀在升學(xué)考試中的比例是最大的，難點則是因為閱讀能力包含的是對學(xué)生詞匯、語法、句型、發(fā)音等方面的綜合性考察，所以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技巧就成了廣大英語教師共同的教學(xué)任務(wù)。然而，與詞匯、語法教學(xué)不同，閱讀教學(xué)并沒有明確的教材作指導(dǎo)，所以閱讀技巧的培養(yǎng)一直處于比較混亂的狀態(tài)。接下來，筆者將從教學(xué)實際出發(fā)，從閱讀速度、文章理解、閱讀策略等不同角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提高英語綜合素質(zhì)。

一、 實施小組閱讀

與其他學(xué)科相比，英語學(xué)科的教學(xué)一直是比較難的，而閱讀又是英語學(xué)科中比較難的一部分，因此很少有學(xué)生會去主動進行英語閱讀，這就造成了學(xué)生除了考試與教師要求以外很難接觸到英語閱讀的狀況。然而，為了培養(yǎng)學(xué)生自身寫作技巧必須要激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的閱讀英語文章，這樣才能在積極心理的影響下，認真閱讀，理解文章主題，掌握文章內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，教師可以采用小組閱讀的方式，將學(xué)生分成若干小組，在小組長的協(xié)調(diào)下自覺主動地進行閱讀。

例如：在學(xué)習(xí)《My first day at senior high》這一模塊時，筆者就把學(xué)生分成了若干小組，讓每個小組翻譯第一篇文章，然后讓每個小組選出一個代表來朗讀英語原文與中文翻譯，最后根據(jù)每個小組的表現(xiàn)評選出最優(yōu)小組。這樣的小組閱讀方式利用學(xué)生的榮譽感和好勝心激發(fā)了他們的閱讀主動性，并且為了更好地完成小組任務(wù)小組內(nèi)部的成員會互相分享自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀心得，小組合作的教學(xué)方式既能讓學(xué)生積極主動地去閱讀英語文章又能讓學(xué)生在交流合作中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善自身不足，從不同的兩方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，促進了英語水平的提高。

二、 學(xué)會精讀文章

與中文一樣，英語文章也不是單詞的隨意堆砌，相反它是嚴格按照一定的語法規(guī)則寫作的，很多學(xué)生在閱讀英語文章的時候往往急于求成，都是對文章簡單的瀏覽一遍，認為掌握文章的大概意思就可以了。在筆者看來，這樣的想法是完全錯誤的，英語文章中除了文章本身的意思外，還蘊含著大量英語知識，比如：語法、時態(tài)、句型等，泛讀文章是很難發(fā)現(xiàn)這些知識點的，因此學(xué)會精讀文章也是一種重要的閱讀技巧。在實際教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對某一范文進行精讀，然后讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)文章，在自主閱讀過程中，教師可以隨時抽查學(xué)生詢問一些關(guān)于文章的細節(jié)問題，培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。

例如：在閱讀《No drugs》這一模塊的文章時，筆者就讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行精讀，然后隨機提問學(xué)生一些與這篇文章有關(guān)的內(nèi)容，比如：吸食cocaine以后對人體的影響，主人公為了吸食cocaine偷了什么東西來換錢，最后一段的中心句是什么等等。這樣的訓(xùn)練方式可以逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成精讀文章能力，在看到一篇英語文章后能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容、時態(tài)、生詞、語法等有更深刻的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，促進英語水平的提高。

三、 進行拓展閱讀

拓展閱讀是培養(yǎng)高中學(xué)生英語技巧的另一方式，由于閱讀在考試中占有很大比重，因此要想取得較高的英語成績需要良好的英語思維與較快的閱讀速度做支撐，而拓展閱讀則是培養(yǎng)英語思維提高閱讀速度的有效手段。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的英語水平對學(xué)生進行拓展性閱讀訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生在大量的閱讀中了解英語文章的表達方式，培養(yǎng)英語閱讀思維；另一方面則是有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，這樣就能在英語考試的時候爭取更多的思考時間。

例如：在學(xué)習(xí)完《Music》這一模塊后，筆者找了一些與音樂相關(guān)的課外文章，在學(xué)習(xí)文《Life in the future》這一模塊后，筆者找了一些科幻類的和生活類的課外文章。根據(jù)教材主題確定課外文章內(nèi)容，然后筆者讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完這些文章，并復(fù)述文章的大概意思。通過拓展閱讀的方式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維，提高了英語閱讀速度，進一步增強了閱讀技巧，促進英語水平全面發(fā)展。

綜上所述，英語閱讀技巧的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身能力和興趣特點，激發(fā)學(xué)生英語閱讀主動性，在訓(xùn)練中掌握閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量，最終實現(xiàn)英語水平的全面上升。

參考文獻：

[1]劉亞楠.高中英語閱讀教學(xué)中技巧的培養(yǎng)途徑探究[J].校園英語，2017（41）：130.

[2]喬霖琳.基于高中英語閱讀技巧與策略探討[J].校園英語，2018（05）：215-216.

作者簡介：

唐維鳳，四川省遂寧市，四川省遂寧市船山區(qū)第六中學(xué)。