摘要：對于小學語文教育工作者來說，作文教學可以說是教學過程中的重要難題。因此，如何進行高效、高質(zhì)的小學作文教學，已經(jīng)成為每一位語文老師需要解決的關鍵性問題。

關鍵詞：寫作技巧；小學語文；作文教學

在小學語文作文教學過程中，教育者通常會遇到這樣一些問題：學生不愛寫作、不知道如何寫作、寫出來的文章缺乏新意等等。這一系列問題的出現(xiàn)，導致小學語文作文教學活動無法順利、高效的開展，學生的寫作能力、寫作水平、文學素養(yǎng)也遲遲無法得到有效的提升與發(fā)展。為了改善這一情況，老師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學模式，嘗試更為有效的方式開展小學作文教學。

一、 改進方法，點燃興趣之火

在小學語文作文教學過程中，老師們通常會遇到這樣一個問題：學生對寫作學習的興趣不夠濃厚，學習情緒不高。這就導致學生寫作學習的積極性和主動性不強，這不利于其寫作能力以及寫作水平的提升。究其原因，無非是老師所采用的教學手段和教學模式無法充分吸引學生。因此，老師就必須改進和完善自身教學方式，運用更加新穎化、生動化的方式開展作文教學。

例如，老師可以根據(jù)寫作主題和寫作要求組織學生開展實踐觀察活動，讓學生對寫作內(nèi)容進行實踐觀察。這樣不但能夠讓其積累更加豐富的寫作素材，對寫作主題有一個更為深刻和深入的了解，還能夠讓其寫作興趣得到充分激發(fā)，用更加積極主動的態(tài)度進行寫作學習。比如，老師在布置學生們寫《感謝母?！愤@一篇作文時，就可以帶領學生們到學校各個地方進行實踐觀察，并讓學生們邊觀察邊思考，回憶自己這六年來的點點滴滴，以及自己在母校中最深刻的記憶。在學生觀察和回憶過后，老師再讓學生們進行作文寫作，這種趣味性、有效性兼具的作文教學模式，能夠讓學生的寫作學習效果更為良好，也能夠讓學生對寫作學習充滿興趣，真正愛上寫作。除此以外，老師帶領學生對寫作內(nèi)容進行實際觀察，能夠讓學生對母校產(chǎn)生更加濃厚的情感，這種情感能夠為作文寫作增色添彩，也能夠讓學生所創(chuàng)作出來的作文更富有感染力。因此，老師在對學生進行作文教學時，就可以將教學空間和教學時間進行拓展，讓學生們脫離課堂的禁錮，走進生活、走進自然，用自己的雙手、雙腳、眼睛、心靈去感受自然、觸摸自然，這樣能夠讓學生的感受和體會更加深刻，也能夠給其后續(xù)作文寫作帶來有利影響。

二、 重視觀察，重視積累

老師在進行小學語文作文教學時，需要對自身教育理念和教育思想進行充分轉(zhuǎn)變，需要做到充分尊重學生、積極引導學生、不斷鼓勵學生，讓學生將自己的想法和觀點進行自由表達，讓作文教學過程得到充分優(yōu)化。在作文教學過程中，老師需要讓學生將自己對作文主題的真實想法和真實情感寫出來，只有真實且富有感情的文章，才能夠真正打動人、感染人。而學生要想寫出具有真情實感的文章，其首先就需要對寫作內(nèi)容有一個深刻且全面的認識和理解，因此，老師就需要引導學生將寫作與實際生活進行緊密聯(lián)系，要求學生用心感受、體會和觀察生活。學生只有對生活進行了細致觀察，才能夠從中獲取更加豐富多樣的寫作素材和寫作資源，這樣非常有利于其作文創(chuàng)作。除此以外，在學生進行觀察時，老師還需要引導學生針對觀察到的信息和現(xiàn)象進行思考，從事物的表面深入其內(nèi)在本質(zhì)，對其進行全方位、深層次的研究和探討，只有這樣，學生寫出來的文章才更具內(nèi)涵，不會過于淺顯和表面。為使學生的寫作積極性和觀察積極性更為濃厚，在寫作教學活動開展的初始階段，老師可以讓每一位同學分別談一談自己在觀察過程中的收獲，這樣不但有利于學生語言表達能力的提升，也有助于其后續(xù)寫作。除此以外，學生們在聆聽其他同學的發(fā)言時，還能夠?qū)ψ陨碛^察結(jié)果進行補充和完善，有助于其自身知識結(jié)構(gòu)和知識體系的構(gòu)建，也能夠讓其思維和視野得到充分拓展，這對其寫作能力和寫作水平的提升是非常有利的。

三、 耐心指導，掌握技巧

在學生對生活進行了精心且細致的觀察后，在學生已經(jīng)積累了較為豐富的寫作資源和寫作素材后，老師就必須引導學生對這些寫作素材進行充分利用，以此來寫出文質(zhì)兼美的佳作。如果學生的作文僅有華麗的外表，而無內(nèi)涵，那么其作文就如同一個美麗的空架子。如果學生的作文具有深厚的內(nèi)涵、豐富的情感，但是由于寫作水平和寫作能力的限制，不能將其充分地展現(xiàn)出來，那么這篇文章仍然是不合格的。因此，老師就必須對學生的寫作進行精心的指導，將寫作的方法和寫作的技巧傳授給學生，讓其能夠?qū)ψ陨硭莆盏乃夭倪M行靈活運用，從而創(chuàng)作出讓人眼前一亮的佳作。首先，在寫作教學時，老師可以先讓學生理清自己的寫作思路、寫作脈絡、寫作順序、寫作重點，構(gòu)建一個較為系統(tǒng)和完整的寫作框架，這是進行作文創(chuàng)作的基礎環(huán)節(jié)和首要步驟。其次，在學生作文構(gòu)思完畢后，老師可以讓學生將自己腦海中的構(gòu)思記錄在紙上，列成作文提綱。最后，再根據(jù)自己所列的作文提綱進行作文創(chuàng)作。只有這樣，學生的寫作水平和寫作能力才能夠得到循序漸進的提升。

四、 結(jié)語

總而言之，老師在進行小學語文作文教學時，需要讓學生從課堂當中脫離出來，親身去感受生活、體會生活、觀察生活。除此以外，老師還要將寫作技巧和寫作方法傳授給學生，讓其寫作能力和寫作水平得到充分提升。

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作者簡介：

劉美蘭，湖南省常寧市，常寧市蘭江鄉(xiāng)蘭江中心學校。