關(guān)敏

【摘要】黃炎培先生的“敬業(yè)樂群”“勞工神圣”是其職業(yè)教育思想的兩大核心內(nèi)容，對職校生而言，要成為合格的勞動者需要將這兩大核心思想融入日常的習(xí)慣養(yǎng)成教育中。

【關(guān)鍵詞】黃炎培職業(yè)教育思想 職校生 習(xí)慣養(yǎng)成

黃炎培先生開創(chuàng)了中國職業(yè)教育發(fā)展的先河，是我國職業(yè)教育的奠基人。他提出了 “敬業(yè)樂群”“勞工神圣”的職業(yè)道德教育，以時刻關(guān)注社會需要和人類個性發(fā)展為宗旨，對職校生而言，要成為合格的勞動者應(yīng)當(dāng)將這兩大核心思想融入日常的習(xí)慣養(yǎng)成教育中。

一、職校生習(xí)慣養(yǎng)成教育的作用和意義

培養(yǎng)“敬業(yè)樂群”“勞工神圣”的職業(yè)理念，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情和責(zé)任心，要使學(xué)生樹立服務(wù)意識必須要先進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育，而習(xí)慣則是一種自動化的行為。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該循序漸進，從一件件具體的小事做起。養(yǎng)成教育是一項“慢功細活”，不可能一蹴而就，不僅需要找好入手點，更加需要長期堅持不懈。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內(nèi)化為學(xué)生的一種內(nèi)在素養(yǎng)。

二、“敬業(yè)樂群”理念與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.黃炎培“敬業(yè)樂群”職教思想的主要內(nèi)容

“敬業(yè)樂群”是黃炎培職業(yè)教育思想中的核心內(nèi)容之一，是他所倡導(dǎo)的基本的職業(yè)道德規(guī)范。其一，敬業(yè)，就是“對所習(xí)之職業(yè)具嗜好心，所任之事業(yè)具責(zé)任心”【1】。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感情和責(zé)任心，讓他們養(yǎng)成責(zé)任心，養(yǎng)成勤勞習(xí)慣，養(yǎng)成經(jīng)濟觀念，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)觀。其二，樂群，就是“具優(yōu)美和樂之情操及共同協(xié)作之精神”【2】。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、合作互助的精神，認識職業(yè)教育的陣地在于服務(wù)社會。

2.“敬業(yè)樂群”理念的養(yǎng)成教育

①“敬業(yè)”的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

只有“敬業(yè)”才能“樂群”，如果缺乏“敬業(yè)”精神，就不可能很好地服務(wù)于社會。因此，作為職業(yè)學(xué)校有必要使學(xué)生養(yǎng)成對職業(yè)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己的職業(yè)。

營造專業(yè)氛圍。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，可以通過專業(yè)文化的介紹、行業(yè)先進模范人物的事跡以及組織學(xué)生參加各類志愿者活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認同感，認同自己的職業(yè)價值，喜歡自己將可能從事的職業(yè)。比如，每個專業(yè)可以充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，捕捉師生共同學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗、技能大賽等活動中的點點滴滴，以圖文并茂的方面在自己專業(yè)的宣傳欄是布展，逐步使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)自豪感。

“走出去，請進來”。走出去，即讓學(xué)生走出課堂，到實際的工作場所去了解自己所要從事的工作，體會工作的要求和重要性。請進來，則是邀請行業(yè)的領(lǐng)軍人物、勞動模范走進學(xué)校，為我們的學(xué)生現(xiàn)身說法，近距離地與我們的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生交談，更能觸動學(xué)生的職業(yè)情感，培養(yǎng)“敬業(yè)”的精神。當(dāng)然，這一切的實現(xiàn)依托于成熟的校企合作模式。

打造工匠精神。工匠精神的實質(zhì)是敬業(yè)精神的進一步提升，要培育工匠精神，先要要讓勞動者認識到“勞動之美”。當(dāng)一個人從內(nèi)心深處感受到自己的工作給自己帶來了愉悅時，工匠精神也就開始在他的內(nèi)心萌芽了。比如，學(xué)生的才藝展示，不僅顯現(xiàn)了不同專業(yè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果，更是激發(fā)了學(xué)生的自我成就感，通過一件件精美的勞動成果的展示，使學(xué)生在美中得到收獲，在過程中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的“敬業(yè)”意識和“工匠”精神。

②“樂群”的習(xí)慣養(yǎng)成教育

從軍訓(xùn)入手，學(xué)會合作。現(xiàn)在的職校生大多是“00后”，許多學(xué)生身上表現(xiàn)出嬌生慣養(yǎng)、自私自利的弊病。軍訓(xùn)對學(xué)生的行為養(yǎng)成訓(xùn)練有著不可忽視的作用，通過進行軍訓(xùn)的動員，加強軍訓(xùn)的過程管理，開展富有激勵性的評比，組織方陣檢閱表演。整齊劃一的動作、令行禁止的紀律，不僅進一步提高了學(xué)生的組織性紀律性，而且使學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義精神風(fēng)貌得以培養(yǎng)和提高。

合作學(xué)習(xí)常態(tài)化。將合作學(xué)習(xí)融入日常教學(xué)方式，同樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生的“樂群”意識。如果教學(xué)中適時引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流自己的方法和心得體會，營造出合作的寬松氛圍，不僅可以增進師生、生生之間知識情感的交流，還能讓學(xué)生獲得自身價值的肯定，學(xué)會傾聽、接受他人意見，懂得合作。良好的合作體現(xiàn)在互相負責(zé)上，體現(xiàn)在合作細節(jié)，深刻體會到“集體如水、個人如船”，體現(xiàn)合作的重要性。

三、“勞工神圣”理念與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.黃炎培“勞工神圣”職教思想的主要內(nèi)容

“勞工神圣”是黃炎培職業(yè)道德教育思想的另一重要原則，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀。“勞工神圣”的道德標(biāo)準(zhǔn)的提出，反映了黃炎培先生試圖從職業(yè)道德教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，改變輕視生產(chǎn)勞動，蔑視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。

2.“敬業(yè)樂群”理念的養(yǎng)成教育

黃炎培先生強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，提倡“勞工神圣”。他以“雙手萬能”作為中華職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)，提倡“作工自養(yǎng)”，反對不勞而食。因此，作為職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)把尊重勞動作為職業(yè)教育的重要信條，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

將“6S規(guī)范”融合于日常管理。在職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)的專業(yè)都是服務(wù)性工作，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動觀念和勞動習(xí)慣。6S規(guī)范檢查，就是一種勞動觀念和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、自檢（SELF-CRITICISM ）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱6S。通過規(guī)范現(xiàn)場，營造一目了然的環(huán)境，從而培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成凡事認真的習(xí)慣。在學(xué)生階段，就著手進行這方面的訓(xùn)練，有利于學(xué)生進入崗位，較快地適應(yīng)職業(yè)需求。

打造學(xué)生自己的展示舞臺。在教育教學(xué)過程中，教師還需要善于觀察、引導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生，在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中取得很小的成功或有點滴的進步時，應(yīng)適時提出真切的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就感，使好的習(xí)慣得以鞏固。比如學(xué)校的年度頒獎典禮，不僅有頒獎儀式，還有學(xué)生的表演；不僅表彰了優(yōu)秀的學(xué)生，更是搭建了學(xué)生展示才能的舞臺。學(xué)校教育中每一次用心的活動，都會讓學(xué)生銘記一生，對他們的心靈產(chǎn)生一種震撼，繼而對他們的一生都可能產(chǎn)生深遠的影響。這樣一種教育，對于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑是注入了一種新的活力。

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)生成長的重要引擎，對職校生而言，將黃炎培職業(yè)教育思想融入習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于學(xué)生順利走向職場，有利于為社會培養(yǎng)合格的職業(yè)人才。

參考文獻：

1.潘文安.最近之中華職業(yè)學(xué)校[J]新教育評論（第3卷） .第18期.第8頁.

2.黃炎培教育文選[M].上海教育出版社.1985年版.第274頁