王吉鵬

隨著新課改的不斷深入，各個(gè)學(xué)科的教育目標(biāo)不僅包括學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，還包括學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語文課程內(nèi)容豐富多彩，以文字的形式表達(dá)作者的思想和感情，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的思想更加活躍、創(chuàng)新。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生年齡段的性格特點(diǎn)以及語文特點(diǎn)，展開對(duì)應(yīng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生真正意義的“愛”上語文，從而探討了初中語文的教學(xué)實(shí)踐。

初中語文這一課程不同于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課程，它能夠利用文字來表達(dá)作者內(nèi)心的真正情感，是提高自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。在語文教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的語文成績(jī)，離不開教師的教學(xué)方式以及正確引導(dǎo)。教師利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親近語文，感受語文帶給自身的樂趣。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的竅門，從而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

1 利用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的興趣是打開知識(shí)海洋的鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷動(dòng)力。在以往的語文教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，課堂氣氛比較沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得初中語文教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高。目前經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，科技水平不斷提高，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且受到學(xué)生們的喜愛。語文教師利用多種教學(xué)模式融入到語文教學(xué)活動(dòng)中，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文的教學(xué)水平。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《孔乙己》的教學(xué)活動(dòng)中，教師為了讓學(xué)生更好的了解文章的具體內(nèi)容以及深層含義，安排幾名學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，一名學(xué)生演示一個(gè)角色。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生很大的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的閱讀文章，并且閱讀的深情并茂。除此之外，多媒體教學(xué)更是受到初中學(xué)生們的青睞，因?yàn)槎嗝襟w可以把枯燥、單一的文字轉(zhuǎn)化為色彩鮮明的圖像或者是音樂，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，從而更好的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。比如在學(xué)習(xí)《沁園春雪》一課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容以多媒體的形式表現(xiàn)出來，北方的景色有冰封很厚的積雪，白茫茫一片，就連氣勢(shì)磅礴的黃河也顯得十分遜色，還有那紅艷艷的陽光與白雪皚皚的冰雪交相輝映，那景色是如此的美好。學(xué)生通過美麗的景色再去聯(lián)想到古代英雄，才能深刻體會(huì)到作者的用意在所，是在歌頌無產(chǎn)階級(jí)英語，并且鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗。教師利用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，從而有利于提高學(xué)生的語文成績(jī)。

2 學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)合作意識(shí)

正所謂“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮?！睆墓胖两?，社會(huì)的發(fā)展都在強(qiáng)調(diào)著團(tuán)結(jié)合作的重要性。而如今每個(gè)家庭大多都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，很容易造成學(xué)生孤僻以及自私的性格，嚴(yán)重缺乏團(tuán)結(jié)合作精神以及集體意識(shí)。在初中語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，讓每位學(xué)生都能參與其中，表達(dá)自己對(duì)問題的想法或者意見，為小組奉獻(xiàn)一份力量。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，不能以自我為中心，學(xué)生們?cè)诮涣骱吞接懼懈星橹饾u升溫，有效構(gòu)建學(xué)生之間的深厚友誼。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，假如有一位游客，正好準(zhǔn)備參加云南的歌會(huì)，學(xué)生們會(huì)給游客介紹哪一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景。教師可以把全班學(xué)生分成三組，并且把學(xué)生成績(jī)相差較小的為一組，每組品讀一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景，還要介紹一下歌會(huì)場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們聽完教師布置的任務(wù)，立馬仔細(xì)閱讀起來，并且和組員們小聲細(xì)語的探討。其中一名學(xué)生在介紹場(chǎng)景的時(shí)候，被別組學(xué)生氣勢(shì)所打倒，不敢發(fā)言。下面的小組成員紛紛為她加油、打氣，此時(shí)這名學(xué)生沉著冷靜，梳理一下自己的思緒，繼續(xù)與學(xué)生辯論，最后終于把對(duì)方的氣勢(shì)所打敗。教師利用小組合作的方式進(jìn)行語文教學(xué)，有效的增進(jìn)學(xué)生之間的感情。學(xué)生在合作期間學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽與自己不同的意見，反思和思考自己的不同之處，并加以改正。這種方式的教學(xué)，不僅有效提高語文的教學(xué)水平，還能促使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3 在生活中學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行語文實(shí)踐

語文在初中教學(xué)中占有非常重要的地位，它不僅是人與人之間溝通、交流的工具，還是中國(guó)文化傳承的媒介之一。語文在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，每天聽得歌曲，手機(jī)上的字，墻上貼的海報(bào)，都是和語文息息相關(guān)。教師為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好語文，可以把學(xué)生的日常生活巧妙的融入到語文教學(xué)當(dāng)中，再把學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，有利于初中語文教學(xué)的提高。例如在七年級(jí)《春》的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解排比、比喻、擬人等修辭手法，并且體會(huì)文章的意境美、情感美、語言美。教師在學(xué)習(xí)《春》這篇文章之前，可以組織學(xué)生外出春游。雖然學(xué)生的記憶中或者印象中都能想象到春天是什么樣的景色，但是沒有親身體會(huì)到微風(fēng)、小草以及樹木，是無法與作者感情上達(dá)成共鳴。因此，教師安排學(xué)生切身體會(huì)春天的氣息，讓學(xué)生們用手觸摸一下春風(fēng)，感覺它是什么樣子，蜜蜂在盛開的花朵上跳躍，是怎樣的心情，是高興的還是傷心的。學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，有身體接觸，全方面的體會(huì)到春天的氣息。之后，教師在針對(duì)《春》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，才能讓學(xué)生體會(huì)到作者是如此的熱愛大自然，達(dá)到與作者心靈上的溝通。教師通過現(xiàn)實(shí)生活中的春天，讓學(xué)生聯(lián)系到教材中的《春》，學(xué)生在這一過程中更有效的學(xué)習(xí)排比、擬人的修辭手法，更為學(xué)生自身的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

綜合所述，高效的語文教學(xué)是每位語文教師的奮斗目標(biāo)。這一過程是循序漸進(jìn)的，并且需要教師的不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，為構(gòu)建高質(zhì)量的初中語文教學(xué)提供有力保障。

（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）