摘 要：為了提高《電控發(fā)動機》與《故障診斷與維修》兩門課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程中的知識和技術(shù)。本文針對目前教學(xué)及企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀及存在的問題，對已有《電控發(fā)動機》與《故障診斷與維修》的教學(xué)模式進行探討及優(yōu)化，以求能夠提升學(xué)生的理論和技能水平，增強學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；課程改革；授課方式

一、課程當(dāng)前設(shè)置情況

《電控發(fā)動機》課程主要涵蓋汽車電控發(fā)動機電子控制發(fā)動機檢測、發(fā)動機電控系統(tǒng)部件的結(jié)構(gòu)、工作原理，是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。本校汽修專業(yè)電控發(fā)動機課程學(xué)時安排不飽滿，總共 64 學(xué)時，且課程授僅32 學(xué)時，無法保質(zhì)保量完成課程的教學(xué)；加之學(xué)生學(xué)習(xí)覺得枯燥，失去學(xué)習(xí)的積極性。

《故障診斷與排除》課程是高職汽車運用與維修專業(yè)的核心課程之一，具有內(nèi)容量巨大、范圍廣、綜合性較高的特點。作為汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)故障診斷與維修課程的積極性高，動手能力較強，但是理論基礎(chǔ)不夠，不能熟練運用知識解決故障問題，更無法舉一反三獨立解決問題。

二、課程改革的必要性

作為高職院校的教育目標(biāo)，高效的學(xué)習(xí)理論知識，提高學(xué)生的動手能力，適應(yīng)當(dāng)前市場條件下對人才的需求。兩門課程緊密相關(guān)，但是現(xiàn)在安排學(xué)習(xí)間隔時間較長，理論學(xué)習(xí)和實踐操作脫節(jié)存在一定的弊端，影響學(xué)生技能的習(xí)得和教學(xué)效果。

三、教學(xué)改革分析

（一）課程設(shè)置

目前，《電控發(fā)動機》與《故障診斷與維修》兩門課程，前者課程抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容難懂，后者需要扎實的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)困難；總學(xué)時安排較少，教師很難在現(xiàn)有的學(xué)時內(nèi)高質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也很達到學(xué)習(xí)目標(biāo)；兩門課程學(xué)習(xí)間隔時間一年，課程這件的關(guān)聯(lián)作用減弱。教學(xué)改革的目標(biāo)是將把《電控發(fā)動機》與《故障診斷與維修》整合成一門課程《電控發(fā)動機診斷與維修》，提高課程的總學(xué)時，將根據(jù)學(xué)生及任課教師的意見，重組原有課程的知識構(gòu)架，設(shè)置成不同的任務(wù)項目，讓任務(wù)驅(qū)動貫穿于教學(xué)過程。

（二）授課方式

結(jié)合該課程理論性強、實踐要求較高，適應(yīng)當(dāng)代社會的需要，教學(xué)方法主要是一種理論授課與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。如何高效的學(xué)習(xí)理論知識，如何學(xué)會融合理論知識，掌握更多的理踐操作技能成為整個教學(xué)的核心內(nèi)容。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中采用以任務(wù)驅(qū)動法為主，啟發(fā)式教學(xué)模式為輔的教學(xué)方法，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗問題情境，也能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.實訓(xùn)作業(yè)書編寫

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)，并有效結(jié)合當(dāng)前汽車行業(yè)的總體形勢及汽修企業(yè)對人才的需求，合理選取典型工作任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課程的理論知識與實踐相結(jié)合。在編寫項目書時教該教材主張選材新穎，內(nèi)容難易適中適中、豐富且圖文，考慮我校學(xué)生的實際專業(yè)水平能力，編寫適合我校汽車專業(yè)教學(xué)的教材。

2.授課方式的應(yīng)用

（1）任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法要求教師要有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，更需要教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，注重實踐性觀點，并將采取適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)專業(yè)知識教學(xué)模式給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識和實際操作技巧，熟悉典型的故障排除和維修流程，適當(dāng)?shù)难菥毴蘸笤谄囆蘩砉ぷ髦锌赡軙龅絾栴}。

設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，課前發(fā)布任務(wù)書，督促學(xué)生結(jié)合各種教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)；課中讓所有同學(xué)分組進行，采用發(fā)放任務(wù)工單→課前準(zhǔn)備→任務(wù)實施→總結(jié)提升的步驟開展教學(xué)。通過團隊合作解決問題，提高教學(xué)效率。

（2）教、學(xué)、做一體。在教學(xué)中，讓教師和學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，完成操作任務(wù)的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在重要的步驟中，教師都要對學(xué)生進行演示，一邊分析、一邊講授，學(xué)生也一邊觀看老師的操作。

教師和學(xué)生全程參與到整個教學(xué)活動中，教師針對重點內(nèi)容進行親手操作演示講解，同時教學(xué)任務(wù)項目完成的過程，多采用學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)答疑。

（3）啟發(fā)式教學(xué)。在講授課程過程中，合理運用多媒體課件，能夠讓學(xué)生感覺知識易學(xué)簡單。筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用各種教學(xué)資源，穿插豐富的圖片、視頻、動畫，制作生動形象的PPT。主要是教師為主，動靜結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生為積極參與。

四、結(jié)語

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，《電控發(fā)動機》與《故障診斷與維修》主要考核學(xué)生掌握電控發(fā)動機的工作原理以及發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)動機在現(xiàn)實應(yīng)用過程所遇到的問題的能力。因此，主要包括操作規(guī)范，安全生產(chǎn)意識，7S意識、理論知識學(xué)習(xí)情況、實踐技能等。課程考試評價體系的構(gòu)建，與一線企業(yè)的深度交換意見，征求授課教師意見，能使考試評價標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范和完整。

基金項目：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院院級教改課題JG201724

作者簡介：費騰（1989），男，助講，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)。