李大勇

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，家家戶戶已經(jīng)進入信息時代，所以教育教學中已經(jīng)不再滿足課堂上教師一個人唱獨角戲，多媒體軟件的應(yīng)用，可以豐富單調(diào)的書本，能有更高的效率使學生的接受程度提高，能夠有效的將枯燥的物理知識轉(zhuǎn)化為具體的圖片或者趣味的視頻。對于初中物理教學來說，需要讓學生在腦子里呈現(xiàn)出抽象的內(nèi)容本身實屬不易。多媒體課件的出現(xiàn)，把老師只能用語言講解的內(nèi)容通過形象直觀的圖畫告訴學生，能夠有效的簡化物理知識的教學過程，加強學生對具體的物理知識的掌握，既能節(jié)省時間，又能提升學生的獨立思考能力，并且還能夠清楚的解釋知識難點，促進學生物理成績的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 初中 物理教學 應(yīng)用與設(shè)計

初中物理是初中生需要學習的重點內(nèi)容，但是由于物理知識具有一定的抽象性，學生理解比較困難，所以教師想要提升初中物理教學的有效性，就必須采用多媒體課件，對學生進行直觀具體的物理知識展示，并通過多彩的多媒體課件，集中學生的聽課注意力，提升學生學習物理知識的趣味性，活躍物理課堂的教學范圍，讓學生根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容對物理知識的重點難點進行分析，從而提升物理課堂的教學效率，以促進學生物理素養(yǎng)的提升，促進學生綜合能力的發(fā)展進步，下文就多媒體課件在初中物理教學中的應(yīng)用與設(shè)計展開論述。

一、合理利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)物理教學情境

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師一昧的對學生進行枯燥的物理知識教學，嚴重阻礙了學生學習物理知識的興趣，影響了學生物理學習能力的提升，所以教師在物理教學中，應(yīng)在熟悉掌握物理教學情境的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體課件為學生創(chuàng)建物理教學情境，從而在物理課堂上集中學生的注意力，提升學生學習物理知識的積極性，開展有效的物理知識教學，輕松引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至模擬的場景，使學生猶如身臨其境，并使學生學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。例如：教師在對水結(jié)冰的現(xiàn)象進行解釋的過程中，就可以利用多媒體為學生展示湖面結(jié)冰的視頻，讓學生在具體情境中感受水結(jié)冰的過程和原因，從而讓學生更好的理解物理知識。

二、利用多媒體進行物理實驗的放映

由于初中生正處于叛逆期，其不服從教師管教，若是進行物理實驗，不僅會影響學生學習效果，還會損壞物理實驗儀器，傷害學生的身體健康，由于物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但由于時間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實驗無法實現(xiàn)或難以觀察，諸如許多微觀現(xiàn)象，既看不見，又摸不著，講述時枯燥無味，抽象空洞.借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合能模擬實驗，化小為大、化靜為動、化抽象為具體，進行觀察.例如：牛頓第一定律中的斜面小車實驗，如果小車不受阻力，那么，小車將會永遠運動下去，即永遠做勻速直線運動.如果做實驗，根本無法讓學生觀察，但通過多媒體模擬實驗，可讓學生形象的看到這種情況.這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又激發(fā)了他們的求知欲，在演示實驗和多媒體模擬實驗的基礎(chǔ)上，使學生深刻理解了牛頓第一定律，從而，達到教學目的。

自然界中很多物理過程轉(zhuǎn)瞬即逝，不易細致觀察.多媒體技術(shù)卻可以把快節(jié)奏變?yōu)槁R頭，甚至于把一個過程分成幾個片段放映.例如：分析乒乓球下落至地面再彈起的過程中能量的轉(zhuǎn)化，多媒體動畫可以將其分為乒乓球下落、與地面接觸形變、恢復(fù)形變至離開地面、向上彈起的四個慢鏡頭過程，有利于學生觀察、分析和想象.再例如，研究動能與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的實驗中，當小鋼球碰到小鋼片時，速度越來越慢，而小剛片發(fā)生了彈性形變，這一過程不易被學生觀察，用多媒體模擬這一過程，則非常清晰、易懂.

物理教學中很多物理實驗演示時過程很多，可見度不高，不易使學生認識整體的物理過程.為此，可以借助多媒體課件模擬這些物理過程.比如，柴油機和汽油機的工作過程，用多媒體課件可以把吸氣、壓縮、做功、排氣四沖程描述的直觀清楚。

三、利用多媒體講解物理教學的重點難點

利用多媒體進行物理知識重點難點的講述，能夠?qū)?fù)雜的物理知識形象具體化，將困難的物理知識簡單化，從而有利于加強學生對物理知識的理解記憶，如在“運動的描述”這一節(jié)的教學中，為了讓學生深刻理解運動和靜止的相對性，筆者在課件中制作了一個動畫和視頻。動畫的內(nèi)容是觀察汽車的運動，動畫效果是汽車不動，背景緩慢移動。在播放時，學生最先普遍感受到的是汽車在行駛，然后通過與固定點比對，才感受到實際是背景在動。視頻內(nèi)容則是讓學生觀察并猜測兩列并排的火車哪輛開動了。播放了兩個鏡頭，一個鏡頭是以其中一列火車為背景，另一個鏡頭是以站臺為背景，使學生產(chǎn)生了不同的感受。通過播放動畫和視頻，無需過多的語言描述，學生就深刻體會和理解了運動和靜止的相對性，輕松自然地化解了這一教學難點。

四、合理利用多媒體課件進行知識鞏固

多媒體課件可以側(cè)重教師難以描述、學生沒有感官認識的問題，所以教師要合理利用多媒體課件進行詳細的物理知識講解。以強化學生對物理知識的理解記憶。例如：展現(xiàn)宏觀與微觀世界：大到宇宙天體，小到分子、原子甚至夸克等；側(cè)重課堂無法準確展現(xiàn)出的變化過程，多媒體課件的動畫效果不僅可以形象地向?qū)W生演示事物發(fā)展變化的全過程，而且可快可慢，隨意調(diào)節(jié)；針對需要讓學生觀察而難以實物展示的物體攝像，并制作成多媒體課件，就能從各個角度展示三維立體圖形，并配上文字說明，使學生得到全方位地觀察和認識，例如原子的結(jié)構(gòu)等，所以教師需要充分認識到多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生課下對物理知識進行概括總結(jié)，并對自己沒有掌握的知識進行鞏固提升，以促進學生物理素養(yǎng)的增加。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學中應(yīng)用與設(shè)計多媒體教學內(nèi)容，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在多媒體中創(chuàng)建具體的教學情境，加強學生對物理知識的掌握，利用多媒體進行物理實驗的放映，并在課件中重點對物理重點與難點知識進行講解，充分利用多媒體課件進行物理知識的鞏固復(fù)習，以促進學生物理學習能力的提升，提升物理教學的有效性。

參考文獻

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