王良松

【摘 要】隨著我國國際地位的不斷提升，世界經(jīng)濟(jì)全球化與政治格局多元化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)我國公民的英語素養(yǎng)與能力已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)需要開展的重要任務(wù)，所以從小學(xué)開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，還能夠從小培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)小學(xué)生聽說讀寫等綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。那么教師怎樣才能構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂呢？這就需要教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，使英語教學(xué)能夠從學(xué)生感興趣的事物入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，要在教學(xué)過程中確立學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，提升學(xué)生的英語思維能力，促進(jìn)小學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 高校課堂 構(gòu)建分析

隨著我國教育制度的不斷變革，新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)的過程中，改變傳統(tǒng)死板的英語教學(xué)形式，豐富英語課堂的教學(xué)方法，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，開展趣味的英語教學(xué)內(nèi)容，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。本文就小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建方法展開論述。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師僅僅帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行字母的認(rèn)讀，進(jìn)而進(jìn)行單詞的閱讀，進(jìn)行英語句型的反復(fù)練習(xí)，其不僅教學(xué)方式繁瑣，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，想要構(gòu)建英語高效課堂，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全身心地投入到英語課堂的學(xué)習(xí)之中，所以教師要豐富英語課堂的教學(xué)形式，例如：教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)；可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡(jiǎn)筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess. Whats in my bag？一般學(xué)生會(huì)很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。

二、采用游戲教學(xué)法豐富英語課堂環(huán)節(jié)

游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生活潑的天性，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中加深對(duì)英語知識(shí)的印象，從而有利于提升英語教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的英語課堂。所以教師在英語教學(xué)過程中，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的游戲內(nèi)容，改變枯燥的英語課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于接受教師所教授的知識(shí)，能更快地、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，記憶單詞，掌握語法。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戲。將本節(jié)課所要學(xué)的單詞和以前學(xué)過的單詞所涉及到的實(shí)物或者玩具帶到課堂上，放在講臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)蒙住眼睛摸摸這個(gè)實(shí)物，來猜一猜這個(gè)實(shí)物是什么，用英語怎么說。要求學(xué)生運(yùn)用“What is it？”來提問，被蒙住眼的同學(xué)以“It is …”來回答，這樣不但使學(xué)生鞏固了所學(xué)的詞匯，也使學(xué)生更靈活、更牢固地掌握了這兩個(gè)句型。

三、合理創(chuàng)建英語教學(xué)情境

小學(xué)英語教師在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用情境教學(xué)法，通過營造良好的英語學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高學(xué)生在情境中體會(huì)語言意義的能力。例如，在教授學(xué)生西方圣誕樹、圣誕節(jié)、圣誕老人時(shí)，許多小學(xué)生并未接觸過圣誕的概念，對(duì)英語中的Christmas，Christmas tree等的概念都沒有直觀的印象，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教授這些內(nèi)容時(shí)，如果將事先準(zhǔn)備好的圣誕老人的玩偶在課堂上向?qū)W生展示，并通過這一學(xué)生喜聞樂見的事物介紹西方圣誕節(jié)的習(xí)俗，有條件的學(xué)校還可以布置圣誕樹給學(xué)生欣賞，提升了學(xué)生對(duì)西方圣誕節(jié)習(xí)俗的了解，加深了學(xué)生對(duì)圣誕老人、圣誕樹的印象，提高了課堂效率，長遠(yuǎn)看更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、合理利用多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)過程中必須改變單一的教學(xué)方法，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展英語教學(xué)，為小學(xué)英語課堂注入新的活力，為教學(xué)改革帶來生機(jī)。多媒體技術(shù)集文字、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種要素于一身，可以將英語教材上抽象、死板、生硬的英文文字和畫面以生動(dòng)活潑、直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而渲染濃厚的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并達(dá)到優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)、推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變的良好目的。

比如，在學(xué)習(xí)祈使句 “Dont...”，并會(huì)用“Im sorry”來回答時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)將這部分英語知識(shí)以活靈活現(xiàn)、生動(dòng)活潑的方式展現(xiàn)在了學(xué)生面前，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生主要以形象思維為主，以圖片的形式觀看，可能會(huì)更易理解和印象深刻，然后，播放一段以人物行為為主題的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生討論視頻中有哪些不當(dāng)行為，應(yīng)該怎樣勸阻等，如，視頻中的人物在公共場(chǎng)合大喊，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“shout”，并學(xué)習(xí)用否定祈使句“Dont shout”的知識(shí)點(diǎn)。這樣，我通過引入直觀化電教手段，既增加了英語課堂的趣味性，加深了學(xué)生的快樂體驗(yàn)，同時(shí)也優(yōu)化了英語課堂結(jié)構(gòu)，為小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，想要構(gòu)建高效的英語課堂，首先教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，其次教師需要采用游戲的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，再次，教師需要合理為學(xué)生創(chuàng)建英語教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用，最后，教師需要借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，將英語知識(shí)進(jìn)行直觀具體的展示，從而提升英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語成績的增長。

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