白兆麒

【摘 要】思維導(dǎo)圖是目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，特別是在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以對知識點理解的更加深入，舉一反三，學(xué)以致用，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。近年來，隨著新課程改革的不斷推動，我國對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高，學(xué)校和教師要應(yīng)用好思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課

初中數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個部分，由于數(shù)學(xué)科目的難度是相對比較高的，所以在一段知識的學(xué)習(xí)之后，需要安排相關(guān)的復(fù)習(xí)課來幫助學(xué)生回憶數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步加深理解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。目前，利用思維導(dǎo)圖的形式來提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率是比較常見的一種方法，利用好思維導(dǎo)圖，可以給學(xué)生建立有效的思維網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。本文著眼于思維導(dǎo)圖的方式，深入探討了這種方法在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生建立復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

眾所周知，在初中教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是相對比較難的科目，特別是到了初中，將計算、幾何、函數(shù)等知識融合到了一起，很多學(xué)生對知識點的理解比較混亂，造成了學(xué)習(xí)的盲區(qū)，在這種情況下，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施和方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。目前，在實際的實踐過程當(dāng)中，思維導(dǎo)圖是應(yīng)用比較多的一種方法，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生有效的建立復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這樣對于初中知識點的教學(xué)就有了比較清晰的認(rèn)識，理解起來更快，掌握的也更扎實，對于后期的教學(xué)是非常有幫助的。例如，函數(shù)是初中教學(xué)的一個難點，教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于函數(shù)的單調(diào)性、x值的范圍、y值的范圍以及極值等概念存在混淆，這個時候，教師就可以幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓函數(shù)的整個概念和知識點進(jìn)行清晰的梳理，這樣學(xué)生就更加容易找出知識的盲點。這項工作在復(fù)習(xí)課上來做效果是最為明顯的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，在復(fù)習(xí)課上通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行更深入的理解，能夠起到很好的效果。所以說，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，能夠提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的理解程度。所以說，在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視起思維導(dǎo)圖的作用，讓其在復(fù)習(xí)課當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖對于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果有非常好的作用。以往，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主要是對知識的反復(fù)記憶和理解作為主要的方法，加上實戰(zhàn)的訓(xùn)練，學(xué)生對于做題是比較有心得的。但是，讓其對函數(shù)、幾何等重要的知識點進(jìn)行敘述時，我們會發(fā)現(xiàn)，他們對于知識的理解還是非?；靵y的，這就造成了在考試當(dāng)中學(xué)生遇到常規(guī)類型的題目能夠很好的解決，但是遇到靈活性高、分類清晰的題目，就突然束手無策了。在這種情況下，教師就可以在復(fù)習(xí)課上采用思維導(dǎo)圖的形式，對學(xué)生的知識體系進(jìn)行再次的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生找出自己的學(xué)習(xí)盲點，并一步一步地解決這些盲點和問題。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來制作適合自己的思維導(dǎo)圖，這樣就可以起到非常好的復(fù)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)直線平行和垂直條件的時候，很多學(xué)生對于多種證明方法的理解不夠深入，經(jīng)常會記混，像同位角、內(nèi)錯角以及同旁內(nèi)角總是搞不清楚。在復(fù)習(xí)課上，可以利用思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生記憶如何證明兩直線的平行和垂直。通過這種形式來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，這樣就使得復(fù)習(xí)課徹底擺脫了傳統(tǒng)的模式，利用思維導(dǎo)圖結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來更加輕松，對于學(xué)生而言有很大的幫助。所以說，通過思維導(dǎo)圖的形式，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，讓復(fù)習(xí)變得更加高效。

三、利用思維導(dǎo)圖，提升復(fù)習(xí)價值，開啟新學(xué)習(xí)階段

通過對思維導(dǎo)圖的利用，幫助學(xué)生真正掌握自主思考邏輯，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)價值的根本提升。一方面，教師可指導(dǎo)學(xué)生及時將課堂中記錄的筆記轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖形式，以防止學(xué)生在時間推移過程中逐漸忘記初期學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，在課后復(fù)習(xí)中，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用思維導(dǎo)圖模式針對雜亂的知識點進(jìn)行梳理，從深入理解的角度來避開“死記硬背”的誤區(qū)。以《二次函數(shù)》的復(fù)習(xí)為例，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生以“一次函數(shù)”、“反比例函數(shù)”等知識點相結(jié)合的形式進(jìn)行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)，并繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖中囊括了二次函數(shù)的性質(zhì)、應(yīng)用及圖像等內(nèi)容，最后再根據(jù)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，這就是一個比較完備的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，能夠有效的提升復(fù)習(xí)價值。同時，復(fù)習(xí)課之后就應(yīng)該進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，所以在復(fù)習(xí)課上學(xué)生要觸類旁通，溫故而知新，提高學(xué)習(xí)效率，這是新課程改革的要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的要求。所以說，在接下來的教學(xué)過程中，教師要著力利用好思維導(dǎo)圖的方法，提升復(fù)習(xí)價值的同時，也開啟新的教學(xué)階段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中，思維導(dǎo)圖作為一種有助于幫助學(xué)生發(fā)散思維的新型教學(xué)模式，對于學(xué)生復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建立、知識點的鞏固具有重要意義。教師要給予思維導(dǎo)圖方法足夠的重視，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]花雪琴.科學(xué)使用思維導(dǎo)圖教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（35）：68-69.

[2]周宇勇.芻議提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率之門徑[J].數(shù)理化解題研究，2017（29）：37-38.

[3]胡少華.探究怎樣巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（10）：22.

[4]石如香.關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的思考[J].河南教育（基教版），2012（03）：54.