倉吉

【摘 要】數(shù)學(xué)一直是教學(xué)中的重點基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的很多問題，這對數(shù)學(xué)教育也提出了一些具體的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過采用有效的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平，同時也提高了課堂教學(xué)的效率。因此，本文針對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法進行了具體的分析和研究，希望能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)效率 方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是理論性較強的學(xué)科，比較枯燥和乏味，不容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，但是只要運用適當?shù)恼n堂教學(xué)模式一定會起到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，重視學(xué)生的學(xué)習興趣，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生去進行自主學(xué)習，在學(xué)習中不斷地感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，并且把所學(xué)的知識演變成自己的知識，然后去不斷地發(fā)揮和創(chuàng)造，能夠很好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習效果，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習的潛在動力和前提，教師要善于結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習效率。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，往往使學(xué)生覺得枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)積極地從學(xué)生的興趣入手，主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。小學(xué)生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣，因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有效地“動”起來，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境就是不錯的方式。

二、聯(lián)系生活，深化學(xué)生認知

生活知識與數(shù)學(xué)是緊密相連的，要善于將生活中的知識引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗情境中問題，不僅有利于學(xué)生理解情境的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)積極地研究學(xué)生身邊的生活實際，積極的在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實中的問題相聯(lián)系在一起，深化學(xué)生認知，提高學(xué)生解決實際問題的能力。例如，在教學(xué) “認識人民幣”這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了三個小朋友到商店購物的情境。如買1元筆記本，使學(xué)生體會到“10角就是1元”，并通過數(shù)出10角的活動，抽象出“1 元=10角”。同時，讓學(xué)生在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又?，認識并熟悉人民幣，學(xué)會人民幣的簡單計算。通過這樣的方式，在達到教學(xué)目的的同時，也有效的將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起，學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)就在他們的身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，課堂教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。 但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如：教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復(fù)習相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，進而掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習，才能取得更好的課堂效果。

四、深入解讀教材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，因此，要想提高課堂教學(xué)效率，必須深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)涵。首先，要認真研讀數(shù)學(xué)課程標準，了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，才能對癥下藥，活用教材。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。其次，在課程標準理念的引導(dǎo)下，要領(lǐng)會教材意圖，活用教材。比如，現(xiàn)在的教材每一部分都用幾幅信息圖來呈現(xiàn)，看上去沒有多少內(nèi)容，有些教師抱怨教材不好用，練習題太少，信息圖太多，不知從何下手，學(xué)生得不到充分的練習。其實每一幅信息圖中都包含著大量的信息和問題，就看教師會不會用，會不會引導(dǎo)。筆者在教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，找信息，然后根據(jù)信息提問題，最后在解決問題的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這樣，學(xué)生不但學(xué)到數(shù)學(xué)知識，思維得到發(fā)展，而且對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、結(jié)束語

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，和特點，采取有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，不斷地促進學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習的積極性。另外，教師還應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力，全面地提高自身的教學(xué)水平，才能夠進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生學(xué)習上不斷的進步。

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