李艷

【摘 要】合理高效的英語(yǔ)課堂對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、拓展視野、發(fā)展個(gè)性、提高能力能夠起到至關(guān)重要的作用。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中還存在著許多問(wèn)題，使學(xué)生的能力得不到應(yīng)有的提高。所以英語(yǔ)教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣，使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)都能夠得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開(kāi)發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這是初中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要部分。筆者認(rèn)為從下面幾方面入手會(huì)起到事半功倍的作用的。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育思想

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分初中英語(yǔ)教學(xué)模式以教師機(jī)械灌輸為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種“一言堂”式的教學(xué)方法和教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力潛伏在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。 因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。真正實(shí)現(xiàn)在教師的參與引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)運(yùn)用自己的聰明才智去激發(fā)每個(gè)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教師要在學(xué)科教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和老師有一種親近感。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去努力，去奮斗，去探索。我們要利用學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，將學(xué)生完全充分地吸引到課堂的活動(dòng)中去，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有了興趣的時(shí)候，他（她）才能把這門學(xué)科學(xué)好，但是如果沒(méi)有興趣，他們可能會(huì)放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣不難，如何使學(xué)生保持這份興趣才是關(guān)鍵所在。比如：（綜合技能訓(xùn)練）時(shí)，教師在幫助學(xué)生了解并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式后，用幾種方法先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這樣來(lái)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂上存在跟隨教師思路的慣性思維，很少自主進(jìn)行思考，更何況是積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以在英語(yǔ)課堂上首先要做的，是給予學(xué)生更多的思考空間，創(chuàng)設(shè)出合適的趣味情境，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)。教師的教學(xué)方法需要發(fā)生改變，不能再過(guò)多強(qiáng)調(diào)自己的講授，而是多聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生明白教師與他們是站在平等的位置上進(jìn)行交流。如此，學(xué)生才會(huì)逐漸進(jìn)入情境中，敢于去表達(dá)自己的想法，不會(huì)害怕受到教師的指責(zé)。在課堂的設(shè)計(jì)上多些趣味，情境更加生活化，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在課堂上的投入也就更多，也就能夠成功激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生首先勇于表達(dá)，才是創(chuàng)新思維迸發(fā)的基礎(chǔ)。

三、增加有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高英語(yǔ)效率

英語(yǔ)畢竟不是我國(guó)的母語(yǔ)，短短的課堂四十五分鐘對(duì)于一門非母語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此老師要設(shè)計(jì)一些有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中去。例如在新課導(dǎo)入時(shí)，要求學(xué)生要表演一個(gè)課下準(zhǔn)備好的小節(jié)目，可以是一首英文歌曲，或者一段英語(yǔ)詩(shī)歌，或者小幽默故事等，內(nèi)容及形式均不限，但必須用英語(yǔ)表達(dá)。其實(shí)這種新課導(dǎo)入的方法就是專為英語(yǔ)課外活動(dòng)而設(shè)計(jì)的。英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、激發(fā)其創(chuàng)新思維等均有著積極的作用。老師按照學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生組織各種創(chuàng)造性活動(dòng)，例如經(jīng)典的“English Corner”或者在社區(qū)內(nèi)展開(kāi)的英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告等，學(xué)生通過(guò)這些課外活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)到用英語(yǔ)交際會(huì)話的成就感，充分享受快樂(lè)英語(yǔ)。

四、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力。思路決定出路，沒(méi)有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒(méi)有創(chuàng)新的方法，就不會(huì)有創(chuàng)新的活動(dòng)。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，注意拓寬學(xué)生的思維空間，有意識(shí)地引入能夠訓(xùn)練思維的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，使他們學(xué)會(huì)多方位地思考問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，潛移默化中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

由于初中生處于青春期，對(duì)所有事情都充滿了好奇，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生稀奇古怪的想法。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師不應(yīng)對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，加以指責(zé)，這樣只會(huì)是學(xué)生的思想受到壓抑，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)生只有在寬松和諧的氛圍中，才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望。因此教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)成果做出積極的評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)要客觀、公正，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，以防挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制其創(chuàng)新思維的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中還要注意分層次評(píng)價(jià)。對(duì)于不同程度的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)該對(duì)其有更嚴(yán)格的要求，避免他們產(chǎn)生自負(fù)心理；對(duì)于學(xué)困生，教師要多給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，以增加他們的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育理念所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，老師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，始終明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不但使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更能引導(dǎo)其學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力和方法。

參考文獻(xiàn)

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