張坤

【摘 要】高中思想政治課比初中政治課程的難度相對(duì)更大，這使高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展比較緩慢，所以，高中思想政治教師應(yīng)采用更為有效的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容。本文對(duì)高中思想政治課主題式教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，并進(jìn)一步探討了高中思想政治課主題式教學(xué)的具體操作流程。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治課 主題式教學(xué) 案例

高中思想政治課各個(gè)內(nèi)容部分都是緊密相關(guān)的，主體式教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生們從整體上對(duì)所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行把握，能夠更加準(zhǔn)確地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以政治教師可以采用主題式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)高中生更加順利地學(xué)習(xí)和掌握思想政治課程知識(shí)。

一、高中思想政治課主題式教學(xué)的意義

1.有助于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

在高中政治主題式教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅能夠?qū)⒒镜恼卫碚撝R(shí)清晰地講授出來(lái)，又能夠結(jié)合校內(nèi)外與國(guó)內(nèi)外的實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中能夠感受到教學(xué)過(guò)程的時(shí)代感，從而促進(jìn)師生之間的關(guān)系進(jìn)一步拉近，在很大程度上感染和吸引學(xué)生以更大的興趣和熱情投入到政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，在主題式教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠?qū)W(xué)生們最為關(guān)心和感興趣的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的闡述和詮釋，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求緊密相連，不但要讓學(xué)生們深刻認(rèn)知到理論知識(shí)的本質(zhì)，還要突出如何運(yùn)用理論知識(shí)去實(shí)踐。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生利用辯證法思想去解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，并反過(guò)來(lái)通過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)思考理論方面的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的針對(duì)性以及時(shí)效性。

2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，提升政治課對(duì)學(xué)生的吸引力

主題式教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，從而將高中思想政治課的吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。主題是教學(xué)給了教師足夠的自主權(quán)利，通過(guò)多個(gè)教學(xué)方式和都斷，將自身的教學(xué)思想融入到教學(xué)活動(dòng)中，以教學(xué)目標(biāo)為中心，進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)活動(dòng)，以此將政治課本的順序授課方式變成平鋪直敘的教學(xué)方式，從而將留在學(xué)生腦海的中的知識(shí)印象有效加深，并將以往課時(shí)不足而教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多的矛盾有效化解。此外，主題式教學(xué)活動(dòng)中，高中思想政治教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及其實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并將不同的情景結(jié)合起來(lái)，在主體探究活動(dòng)中將一些實(shí)際問(wèn)題合理解決，使教學(xué)不再脫離現(xiàn)實(shí)，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

在主題式教學(xué)設(shè)計(jì)方面，高中政治教師通常會(huì)精心選擇合適的、內(nèi)容完整的主題相關(guān)材料，以在教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)主題相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作精神的形成，從提高其判斷及認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)象的能力，從而促使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)有更加牢固的掌握，并使其逐漸形成和增強(qiáng)自身的發(fā)散思維、綜合分析以及解決問(wèn)題的能力。在主題式教學(xué)活動(dòng)中，教師舉出一個(gè)典型的完整的主體材料，設(shè)立情境問(wèn)題，以合作探究的方式將學(xué)生的心理僅僅把握住，從而使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。學(xué)生們?cè)谒伎己徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能深刻了解和掌握政治理論知識(shí)，還能夠以其指導(dǎo)自己的行為。

二、高中思想政治課主題式教學(xué)

1.合理分析教材，精心確定主題

在主體式教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師首先要保證設(shè)置的主體必須將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確出來(lái)，并要保證能夠?qū)⑺邢嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)都能夠涵蓋到。高中階段的學(xué)生們認(rèn)知能力和知識(shí)水平還處在一個(gè)基礎(chǔ)發(fā)展階段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)還不能清晰的抱我，所以教學(xué)主題可以通過(guò)教師來(lái)確定，對(duì)于主題明顯或貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的主題可以讓學(xué)生來(lái)確定。

高中政治教材通常是將一課設(shè)置成一個(gè)主題，課程題目就已經(jīng)將一課的主題概括了。高中思想政治課教師可以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前幾天就將主題計(jì)劃給學(xué)生布置下來(lái)，在此過(guò)程中可以使用導(dǎo)學(xué)案的方式，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，從而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，讓其以現(xiàn)實(shí)生活為主線，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，若有不能理解的地方就自行標(biāo)注出來(lái)，以便于在課堂教學(xué)中有效解決這些問(wèn)題。學(xué)生們將課程內(nèi)容中的所有問(wèn)題都解決之后，教師的教學(xué)任務(wù)也就算完成了。這需要思想政治教師從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，人教版必修課《經(jīng)濟(jì)生活》中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這個(gè)題目，該框題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的重大意義，學(xué)會(huì)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)和法制觀念。根據(jù)主題式教學(xué)的模式，在課程設(shè)計(jì)上可以從“圍繞主題，抓住主線”出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，最終確定以“曉明的明星夢(mèng)”為主線，通過(guò)曉明的追夢(mèng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)一系列環(huán)環(huán)相扣的情境，設(shè)置探究，形成一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)體，營(yíng)造一個(gè)主題鮮明的教學(xué)氛圍。

2.充分圍繞主題，合理確定教學(xué)目標(biāo)

高中政治教材是從高中學(xué)生的記憶規(guī)律出發(fā)而進(jìn)行編寫(xiě)的，其內(nèi)容也是按照特定順序進(jìn)行安排的。但高中生的記憶力是有限的，政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生從每一課的細(xì)節(jié)到整個(gè)教材的基本框架，以從小到大的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題。教材中的所有知識(shí)點(diǎn)都需要教師和學(xué)生仔細(xì)研讀的，高中思想政治教師只有有效把握好各個(gè)基礎(chǔ)概念間的聯(lián)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性的主體教學(xué)活動(dòng)。

思想政治課內(nèi)容中最常見(jiàn)的詞語(yǔ)就是“發(fā)展”等，所以，政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，將教材編寫(xiě)中存在的滯后性缺陷合理彌補(bǔ)。在設(shè)計(jì)主體教學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與一些情景材料結(jié)合在一起，讓學(xué)生換位思考，以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使其更加準(zhǔn)確地理解和記憶這個(gè)基本概念。同時(shí)，只有讓學(xué)生的思想與社會(huì)的發(fā)展同步，與時(shí)事政治同步，才能對(duì)政治課內(nèi)容有更為深入的理解。例如，高一上學(xué)期的必修課經(jīng)濟(jì)生活教材，四個(gè)單元可以依次按照消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換這四個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，高一下學(xué)期的政治生活教材，可以圍繞公民、政府、我國(guó)的民主制度、國(guó)際社會(huì)等主題展開(kāi)，高二的生活與哲學(xué)，可以按照唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史唯物主義這幾條線展開(kāi)。除了從教材中提取確定主題，也可以是教師結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題凝練主題，考慮學(xué)生的生活實(shí)際，把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的所想所感。

2.3構(gòu)建知識(shí)體系，梳理教學(xué)過(guò)程

高中思想政治教材都是分單元編排的，每單元以及每節(jié)課都是一個(gè)主題內(nèi)容，這樣就使教師在構(gòu)建主題教學(xué)知識(shí)體系時(shí)更為便捷。例如，經(jīng)濟(jì)生活中的每一個(gè)單元內(nèi)容都與經(jīng)濟(jì)方面有深刻聯(lián)系，這就便于教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的各種材料，以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的理解。

主體式課堂教學(xué)活動(dòng)需要在思想政治教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)知，在課堂上就能夠帶著興趣探討相關(guān)問(wèn)題，并根據(jù)自身情況提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，師生們?cè)谶@些問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，最終將問(wèn)題解決。在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是對(duì)學(xué)生的最根本要求，教學(xué)情境的模擬和導(dǎo)入都是為了學(xué)生能夠有效理解，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，以防止學(xué)生一心關(guān)注于材料中?？梢詫⒄n程基本結(jié)構(gòu)在黑板上板書(shū)出來(lái)，如果條件具備，可以利用多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，高中思想政治必修 2《政治生活》中的四個(gè)單元，就分別以“公民”、“為人民服務(wù)的政府”、“我國(guó)的政治制度”、“國(guó)家社會(huì)與國(guó)際組織”為每個(gè)單元的教學(xué)中心，對(duì)于每一單元的主題，教材都從不同的角度提供了豐富的圖片或各種“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”等閱讀材料，內(nèi)容更加貼近生活，貼近社會(huì)，也更加符合現(xiàn)代年輕人的心理特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中思想政治課程的內(nèi)容相對(duì)更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有感到困難。但進(jìn)入高中后，思想政治課內(nèi)容陡然拔高了一個(gè)層次，從高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，他們?cè)趯W(xué)習(xí)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及政治制度等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，相對(duì)比較吃力。高中思想政治課教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)主題，適當(dāng)引入相關(guān)材料，并以主題為核心積極與學(xué)生進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

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