周玉英

【摘 要】學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體就是學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中特有的感悟、解讀以及新奇體驗(yàn)都要受到人們的尊重。我們根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)以及各種認(rèn)知的能力在數(shù)學(xué)的課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行了“層次性體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中，最主要的就是將學(xué)生們組織起來(lái)進(jìn)行感知、實(shí)踐以及探究等不同方面進(jìn)行不同層次性體驗(yàn)。本篇文章主要對(duì)“層次性體驗(yàn)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】感知 探究 體驗(yàn)

為小學(xué)生創(chuàng)建具有更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)的課堂是在新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加大自主學(xué)習(xí)能力，從而做到，在這期間每個(gè)學(xué)生都可以將自身的思維放飛自由，大膽果斷地去探究數(shù)學(xué)學(xué)科中的發(fā)展史，最好在這之中可以感受到情感的體驗(yàn)。

一、感知性體驗(yàn)

學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中依據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的材料和內(nèi)容通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)去收集一些照片、數(shù)據(jù)以及實(shí)物等，這樣的一個(gè)過(guò)程就叫做感知體驗(yàn)。在感知體驗(yàn)中，最重要的就是可以使學(xué)生將收集到的各種資料與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而能夠有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于求知的欲望，并且還可以將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣一升在升。舉例：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“一噸有多重”的知識(shí)中，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程這有著什么樣的定義，學(xué)生是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的定義很模糊，并不知道這類東西，所以小學(xué)生缺少著很多以現(xiàn)實(shí)為例的感知性體驗(yàn)。

二、探究性體驗(yàn)

探究性體驗(yàn)是學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)很關(guān)鍵的一點(diǎn)，在“層次性體驗(yàn)”中，教學(xué)教師應(yīng)該將探究性體驗(yàn)這一內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，給予學(xué)生充盈的時(shí)間進(jìn)行探究性體驗(yàn)。教學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行探究性體驗(yàn)時(shí)要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教學(xué)教師要設(shè)立目標(biāo)，這一活動(dòng)的目的就是自主構(gòu)建。

1.在個(gè)人體驗(yàn)中鋪墊“噸”的概念

雖然語(yǔ)言具有獨(dú)特性的魅力，但語(yǔ)言并不能代替學(xué)生的真實(shí)感受，只有在切身的體驗(yàn)過(guò)，學(xué)生才可以清楚明了的知道一噸與1000千克的真實(shí)概念，不然在學(xué)生的腦袋中只會(huì)存在著這概念性的東西，沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐就無(wú)法理解其根本。教師在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榈攸c(diǎn)限制，空間限制等，不能真正的做到將一整噸的東西帶課堂為學(xué)生們展示，不過(guò)，不用擔(dān)心，在學(xué)習(xí)“噸”之前小學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)“千克”單位的，因此，教學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶一些比較輕便的物品，比方說(shuō)是花生，蘋果，橘子等等。這樣做，有利于教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生們帶來(lái)的各種各樣的物品，使學(xué)生可以更加清楚地知道“噸”的概念，進(jìn)而使用語(yǔ)言來(lái)描述。

2.在交流體驗(yàn)中構(gòu)建噸的概念

想要讓學(xué)生可以生動(dòng)形象的體會(huì)到一噸是多少東西的時(shí)候就可以組織一些實(shí)例。舉例：教學(xué)教師可以讓學(xué)生們將自己的書本歸置成5千克一摞的重量，歸置逐一讓每位同學(xué)搬起。通過(guò)這樣的方式，就可以讓學(xué)生們清晰明了的知道5千克究竟是一個(gè)怎樣的概念。在這個(gè)過(guò)程中，一些觀察能力強(qiáng)的學(xué)生就可以推斷出一噸就是1000千克，緊接著，教學(xué)教師就可以利用微課課件為學(xué)生展現(xiàn)一噸的東西，在這時(shí)，就會(huì)有許多學(xué)生感嘆一噸很重。只有將現(xiàn)實(shí)生活與理論結(jié)合在一起，學(xué)生才能簡(jiǎn)單易懂，這樣，學(xué)生就會(huì)在腦海中形成一噸的重量是多少。

三、應(yīng)用性體驗(yàn)

如果想要使學(xué)生真正的理解應(yīng)用性體驗(yàn)的含義就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，從而使用數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)理論以及實(shí)力去展示應(yīng)用，只有這樣，學(xué)生才可以在應(yīng)用性體驗(yàn)中更好的融入生活。從這些方面就可以看得出來(lái)，應(yīng)用性體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中很關(guān)鍵，在這一過(guò)程中作者設(shè)計(jì)了一些問題幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)應(yīng)用性體驗(yàn)加深理解能力。舉例：1.一頭豬200千克（）頭豬是1噸 2.一桶柴油150千克（）多少桶大約1噸 3.一同食用油10千克（）桶食用油1噸4. 一袋大米25千克（）多少袋大米1噸等等。新課改的真正意義并不是只是需要我們?cè)隗w驗(yàn)中獲取知識(shí)這么簡(jiǎn)單，而是需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)體驗(yàn)中盡可能的提升自身的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及查漏補(bǔ)缺的能力?！白x萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師就是在生活中，體驗(yàn)會(huì)帶給學(xué)生很多新鮮的事物。

四、情境性體驗(yàn)

情景體驗(yàn)可以作為學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)完成鋪墊作用，在設(shè)置情境時(shí)，要以學(xué)生作為主要目標(biāo)，把為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)身臨其境的情境為目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)先入為主的將知識(shí)體驗(yàn)一遍，這同時(shí)還可以作為教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。舉例：“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先，這一課的知識(shí)可以是學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念進(jìn)一步加深，也會(huì)對(duì)與時(shí)、分、秒等指針在鐘表上的長(zhǎng)度僅一步了解。在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”知識(shí)時(shí)，也可以將新課標(biāo)中的微視頻教學(xué)融入其中，教學(xué)教師播放火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)的視頻指揮員懷揣激動(dòng)地心情大喊“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射”的口令時(shí)的視頻給學(xué)生觀看，視頻中的內(nèi)容會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加感興趣等，并在視頻觀看完之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如倒計(jì)時(shí)的單位是什么？在幾點(diǎn)開始倒計(jì)時(shí)的？學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些問題的研究討論以及詳細(xì)分析，能夠更加快速準(zhǔn)確的進(jìn)入充分思考的狀態(tài)，并極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)以及各種認(rèn)知的能力在數(shù)學(xué)的課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行了“層次性體驗(yàn)”。為小學(xué)生創(chuàng)建具有更多體驗(yàn)機(jī)會(huì)的課堂是在新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加大自主學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都可以將自身的思維放飛自由，大膽果斷地去探究數(shù)學(xué)學(xué)科中的發(fā)展史。

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