林彬彬

【摘 要】 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的直接場所，也是師生進行互動學(xué)習(xí)的重要陣地。如何提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是很多數(shù)學(xué)老師面臨的課題。針對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，文章認為學(xué)生問題意識培養(yǎng)對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率起著重要作用，并基于此提出具體合理的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】問題意識培養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生作為知識的接受對象，在組織和決策方面往往缺乏主動性和參與性。這種“填鴨注入式”的教育方法存在很大的弊端，很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性的提升，同時也會降低教學(xué)質(zhì)量和效率。

隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化輔助技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分。很多教師會在課堂上使用課件輔助教學(xué)，特別是公開課、觀摩課等。課件等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，會減少課堂上的板書，教學(xué)內(nèi)容也更加直觀清晰。然而對于初中數(shù)學(xué)來說，教學(xué)課件幾乎都是按照課本內(nèi)容制作的，有些教師為了追求課件的精美，甚至?xí)x擇刪除課本當中涉及到學(xué)生動手參與的部分內(nèi)容，這就會導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力分散，忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識。這些事實說明，教學(xué)手段的現(xiàn)代化并不是提升教學(xué)效果的直接因素，重要的是學(xué)生的課堂主動參與性，以及數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實效性。

二、問題意識培養(yǎng)的重要意義

課堂是學(xué)生獲得知識的直接場所，也是師生進行互動學(xué)習(xí)的重要陣地。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是強調(diào)知識和技能的傳遞，而學(xué)生在課堂上基本上是處于被動接受的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師和學(xué)生之間缺乏必要的交流和互動。數(shù)學(xué)是一門抽象性、概括性和邏輯性比較強的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)題型相似，但是問題本質(zhì)千差萬別，只有真正意義上理解問題的涵義，才是解決數(shù)學(xué)問題的根本。這就要求數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過與學(xué)生的互動和交流，及時了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)方面存在的困惑，并進行有針對性的指導(dǎo)，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對自己的教學(xué)做出適當?shù)恼{(diào)整。

三、問題意識培養(yǎng)與教學(xué)有效性

初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，以較少的時間、精力和物力的投人，達成數(shù)學(xué)教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要，旨在提高中學(xué)生創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求，它是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先是要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度和猜想、發(fā)現(xiàn)的欲望。在教學(xué)過程中要設(shè)法鼓勵學(xué)生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生去思考，提出問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個問題解決的過程。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一門嶄新的課程、一章新的知識就是面臨一個新的問題。以平面幾何教學(xué)為例，可以提出以下問題：平面幾何是怎樣的一門學(xué)科？這門學(xué)科是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的？代數(shù)和幾何有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)平面幾何應(yīng)注意些什么問題？在教學(xué)中經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題，就會讓學(xué)生逐步養(yǎng)成求知、好問的習(xí)慣和獨立思考、勇于探索的精神。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)問和提出問題，編擬問題給自己思考，給別人思考。讓學(xué)生編擬數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的一切生活現(xiàn)象，思考能否用數(shù)學(xué)的知識方法、觀點和思想去解決自己所遇到的問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、解決問題和數(shù)學(xué)建模能力起到十分重要的作用。學(xué)生在編擬數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，不但要對理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還要能靈活運用，鍛煉敏銳的眼光，勤于思考的精神，并能通過現(xiàn)象看出問題的本質(zhì)，更重要的是逐步形成“用數(shù)學(xué)”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。這一練習(xí)過程充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦──將數(shù)學(xué)思想與方法內(nèi)化于學(xué)生自身的素質(zhì)之中。

此外，探究式的教學(xué)方式也是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要手段。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究式教學(xué)會讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這樣的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。對于初中學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在目前的教學(xué)中，教師過于簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課。但并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。

四、結(jié)論

問題意識的培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑，這有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的好問、多問、怪問、錯問等要持有正確的態(tài)度。一些學(xué)生好問，問題也多，對這類學(xué)生，教師要認真傾聽，不要對學(xué)生不耐煩或置之不理，教師要給予正確的引導(dǎo)和幫助，肯定學(xué)生的勇氣。在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生提出的問題匯總、分類，在課堂上逐一解決，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在提出問題的同時，還要積極思考別人的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我們要本著以人為本的精神，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，積極探索適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻

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