賈昊寧

摘要：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在中職教學(xué)中扮演著十分重要的角色，中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量直接影響學(xué)生職業(yè)水平和職業(yè)能力的提升。文章結(jié)合實(shí)際情況，就中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循的原則及策略等進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；達(dá)標(biāo)體系

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)中職教育辦學(xué)特色極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。建立一套科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系，能對(duì)中職學(xué)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)督和控制，更好地發(fā)揮中職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)效能。

一、中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

很多因素影響學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，因此，在構(gòu)建中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系過程中，應(yīng)該遵循以下原則：

（一）科學(xué)性原則

要遵循學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保評(píng)價(jià)模式、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性。整個(gè)體系應(yīng)充分展現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)，并能如實(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)情況，爭取對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)做到客觀、公正、科學(xué)。

（二）職業(yè)性原則

應(yīng)緊密圍繞中職學(xué)生職業(yè)崗位要求和技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循中職教育的基本特征、市場人才需求及專業(yè)發(fā)展規(guī)律，確保所構(gòu)建的達(dá)標(biāo)體系能夠更加凸顯中職學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，能夠綜合反映和評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度。

二、中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)方式

（一）絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)有效結(jié)合

中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，一般采用等級(jí)評(píng)分制度，但是由于影響學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的因素較多，而某些評(píng)價(jià)指標(biāo)同一個(gè)等級(jí)內(nèi)沒有準(zhǔn)確的數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)，不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況。因此，在對(duì)中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該采用絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)、縱向與橫向相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（二）主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)有效結(jié)合

客觀評(píng)價(jià)主要是指對(duì)中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中各種學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，主觀評(píng)價(jià)主要是指那些不能夠用數(shù)值進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)過程中，主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式的有效結(jié)合，能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)，更容易確定評(píng)價(jià)等級(jí)。

（三）過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有效結(jié)合

過程性評(píng)價(jià)是指按照達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)主要適用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。結(jié)果性評(píng)價(jià)指的是在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后按照相應(yīng)的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、環(huán)境等因素采用結(jié)果性評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為滿足實(shí)際需求，有必要將兩者結(jié)合起來。

三、中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系構(gòu)建策略

在中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)中職學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)體系分四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，若干個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要內(nèi)容如下：

（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境（10分）主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)文件建設(shè)兩個(gè)方面，分值各為5分。內(nèi)容主要涉及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)器材、場地設(shè)備、環(huán)境安全整潔、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、計(jì)劃任務(wù)書、指導(dǎo)書等。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（20分）主要包括專業(yè)貼近度、能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面，分值分別為10分、6分和4分。主要是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否貼近中職學(xué)生專業(yè)崗位設(shè)置，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否切實(shí)符合專業(yè)技能培訓(xùn)要求，是否能夠緊跟社會(huì)單位用人需求，是否注重培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是否能夠突破中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)[1]。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程（30分）是整個(gè)達(dá)標(biāo)體系的重要組成部分，該項(xiàng)內(nèi)容主要包含時(shí)間分配、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)操作三個(gè)方面，分值分別為5分、10分和15分。具體就以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排是否合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行是否到位，巡回指導(dǎo)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，能否及時(shí)糾正中職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中存在的問題、規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作，能否在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中凸顯中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力等。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果（40分）主要包含學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)技能及其他方面的要求，分值分別為15分、15分和10分。該項(xiàng)內(nèi)容就學(xué)生是否熱愛本專業(yè)職業(yè)崗位，是否嚴(yán)格遵循實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的各項(xiàng)制度和相關(guān)要求，是否能夠持證上崗、并在操作過程中是否注意人身安全和設(shè)備使用安全，是否尊重他人勞動(dòng)成果，專業(yè)技能是否過硬，是否完成崗位工作要求，在工作中能否解決一般性技術(shù)問題，是否具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力和良好溝通交流能力，是否具有相應(yīng)專業(yè)資格從業(yè)證書、比賽獲獎(jiǎng)證書或相關(guān)榮譽(yù)等作出評(píng)價(jià)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]姚紅云.高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系研究[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]周龍軍.高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中說課內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（2）.