盧馨

摘 要：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保證高職教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才的關(guān)鍵，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職教育 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué)

高職院校要培養(yǎng)出具有良好職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)并能適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。只有更好地重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能型人才。高職院校要通過(guò)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的技能型人才。

一、結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目的

安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，進(jìn)一步提高思想素養(yǎng)、技術(shù)能力，尤其是實(shí)踐能力，以便讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓纳a(chǎn)和服務(wù)人才。目前，高職院校畢業(yè)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：實(shí)踐能力不夠；缺乏面試的技巧；對(duì)職業(yè)崗位定位不準(zhǔn)確，缺乏職業(yè)崗位分析能力；對(duì)自己有過(guò)高的期望；就業(yè)目標(biāo)不明確。所以讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，就是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)來(lái)了解自身與實(shí)際的差距，并能及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)技能知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后就業(yè)做好準(zhǔn)備工作；同時(shí)大大縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造條件。

實(shí)踐教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力為主要任務(wù)的教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。為此，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)效果，在高職教育中尤為重要。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，促進(jìn)課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)上的統(tǒng)一，從而使培養(yǎng)的學(xué)生獲得較強(qiáng)的就業(yè)能力。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

第一，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間安排，突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。在筆者學(xué)院現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性在時(shí)間安排表上已充分地體現(xiàn)出來(lái)。

課程實(shí)習(xí)——時(shí)間一般為1～2周。針對(duì)一門課程所安排的教學(xué)實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生將該門課程所學(xué)的理論知識(shí)加以鞏固、提高，同時(shí)通過(guò)基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

中期實(shí)習(xí)——針對(duì)系列相關(guān)課程所安排的綜合實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

最后半年學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)——針對(duì)前五個(gè)學(xué)期所學(xué)的專業(yè)課程，學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)。結(jié)合各自專業(yè)技能的特點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生深入企業(yè)參與工作，拓展學(xué)生技術(shù)與技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度，使其畢業(yè)走上工作崗位后很快就能進(jìn)入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

第二，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，改革課程體系及教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，重組教學(xué)資源。高職院校應(yīng)注重“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，應(yīng)實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力為重點(diǎn)的課程教學(xué)改革。比如筆者學(xué)院船舶工程系在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)零距離上崗的學(xué)生，使學(xué)生能通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)教、學(xué)、做（練）相結(jié)合；采用了工學(xué)交替的方式（學(xué)生定期到船廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)），在真實(shí)任務(wù)及真實(shí)環(huán)境中鍛煉學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的專業(yè)技能。

第三，學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。分到各系部組織實(shí)施，具體任務(wù)落到各專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃中，保證每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都有計(jì)劃、有教案、有標(biāo)準(zhǔn)、有步驟、有總結(jié)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求老師在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開始前對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行安全教育；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，要求每位學(xué)生對(duì)自己每天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和互評(píng)；最后由指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)做出鑒定。

第四，科學(xué)調(diào)配，充分利用現(xiàn)有人才資源。職業(yè)教育尤重言傳身教，一名合格的職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)任務(wù)。筆者學(xué)院建立了專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)的制度，通過(guò)培訓(xùn)既能提高教師整體素質(zhì)，同時(shí)也達(dá)到了改變師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。

三、小結(jié)

通過(guò)以上的種種措施，有效地促進(jìn)了學(xué)生的不斷提升。做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作不僅是高職院校自身發(fā)展的需要，也是確保高職教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的需要，高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)十分重要。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）