李文娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語變得越來越重要。為了提高英語教學(xué)水平，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融合更多英語素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章對(duì)英文電影在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，旨在提高高職高專英語教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英文電影；高職高專

英語是高職高專院校的必修學(xué)科之一，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還能鍛煉學(xué)生的交流溝通能力。在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使英語課程枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提高學(xué)生的綜合能力和英語學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)素材的應(yīng)用，如英文電影、英文歌曲等都可以成為教學(xué)素材。

一、高職高專英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，教師只有發(fā)揮好引導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生的思維是發(fā)散的，具有豐富的想象力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用這種想象力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味進(jìn)行講解和黑板教育，很少給學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生缺乏自主思考能力[1]。

（二）教學(xué)互動(dòng)不足

互動(dòng)是提高教學(xué)水平的有效途徑。教學(xué)中的互動(dòng)包括師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師忽視與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生之間的互動(dòng)引導(dǎo)也不夠，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是影響教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。很多高職院校學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中對(duì)英語不夠重視，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、英文電影在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，學(xué)生在課堂上的主體地位越來越受到重視，在英語課堂中融入英文電影，可以很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生掌握一定的英語文化知識(shí)。具體來說，教師可以從以下幾方面著手：

（一）合理選擇電影素材

在選擇電影資源時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況合理選擇，使學(xué)生能夠從中真正學(xué)到知識(shí)。影片主題不能過于深?yuàn)W、偏離主流價(jià)值觀，影片語言不能太復(fù)雜，要符合學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生能夠聽懂、看懂，真正融入影片；同時(shí)，要根據(jù)課堂內(nèi)容選擇相關(guān)主題的影片，比如在講解英美文化時(shí)，可以選擇上映時(shí)間較久的英美電影，或是由一些文學(xué)作品改編而成的電影[2]。

尤其在學(xué)習(xí)初始階段，教師要選擇情節(jié)簡單、語速較慢、發(fā)音清晰的影片，比如《獅子王》。隨著學(xué)生英語水平不斷提升，聽力、口語能力不斷增強(qiáng)，可以適時(shí)對(duì)電影素材進(jìn)行拓展，選擇一些帶有哲理和文化內(nèi)涵的影片。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在使用中，才能真正掌握它。教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)電影素材進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)觀看的電影片段，選擇自己喜歡的角色，對(duì)角色的情緒、神態(tài)、語氣等進(jìn)行把握，然后在課堂上表演，還原電影場景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和交流積極性。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生思考

在觀看電影時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析思考影片中人物的對(duì)話、語言習(xí)慣等，從而加深學(xué)生對(duì)英語文化知識(shí)的理解。比如在影片《阿甘正傳》中，校長在評(píng)價(jià)阿甘時(shí)，并沒有對(duì)阿甘的母親說“愚蠢的”，而是說，“你的孩子是與他人不同的。”教師可以讓學(xué)生思考，校長為什么要這么說？最后再歸納總結(jié)，告訴學(xué)生這是一種委婉的交際手法，在語言交流過程中十分必要。通過這種引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在交流過程中學(xué)會(huì)尊重對(duì)方感受，了解如何回避一些尷尬的詞語，從而在以后的對(duì)話中保持更好的狀態(tài)，讓對(duì)話更順利地進(jìn)行[3]。

三、結(jié)語

英語作為高職高專教育的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來成長有著十分重要的影響。教師要積極改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的各種問題，加強(qiáng)對(duì)英文電影的應(yīng)用，營造輕松和諧的課堂氛圍，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃成城.運(yùn)用英文電影進(jìn)行高職高專英語教學(xué)初探[J].科技資訊，2010（31）.

[2]蔡鴻雁.英文電影在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國成人教育，2015（9）.

[3]王偉.談?dòng)⑽碾娪靶蕾p在高職高專英語教學(xué)中的作用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2011（1）.