李文娟

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語變得越來越重要。為了提高英語教學水平，教師必須改進教學方法，在教學過程中融合更多英語素材，提高學生的學習興趣。文章對英文電影在英語教學過程中的應用進行分析與探討，旨在提高高職高專英語教師的教學水平。

關(guān)鍵詞：英語教學；英文電影；高職高專

英語是高職高專院校的必修學科之一，不僅能培養(yǎng)學生的語言能力，還能鍛煉學生的交流溝通能力。在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的教學方法使英語課程枯燥乏味，嚴重影響了學生的學習積極性。為了提高學生的綜合能力和英語學習興趣，教師應積極創(chuàng)新教學方法，加強對各種教學素材的應用，如英文電影、英文歌曲等都可以成為教學素材。

一、高職高專英語課程教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一

教師在教學過程中扮演著十分重要的角色，教師只有發(fā)揮好引導作用，才能提高學生的學習興趣和自主學習能力。高職院校學生的思維是發(fā)散的，具有豐富的想象力，在教學過程中，教師應該充分利用這種想象力。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一味進行講解和黑板教育，很少給學生實踐練習的機會，因此學生缺乏自主思考能力[1]。

（二）教學互動不足

互動是提高教學水平的有效途徑。教學中的互動包括師生之間的互動、學生之間的互動。但在實際教學過程中，很多教師忽視與學生的互動，對學生之間的互動引導也不夠，導致整個教學過程枯燥乏味，影響學生英語學習興趣。

（三）學生基礎(chǔ)知識薄弱

在英語教學過程中，學生基礎(chǔ)知識是影響教學水平的關(guān)鍵因素。很多高職院校學生在中學階段的學習中對英語不夠重視，基礎(chǔ)知識薄弱，這對他們進一步學習英語產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、英文電影在高職高專英語教學中的應用

當前，學生在課堂上的主體地位越來越受到重視，在英語課堂中融入英文電影，可以很好地激發(fā)學生的主動性和能動性，提高學生的學習積極性，鍛煉學生的聽力，幫助學生掌握一定的英語文化知識。具體來說，教師可以從以下幾方面著手：

（一）合理選擇電影素材

在選擇電影資源時，一定要根據(jù)實際情況合理選擇，使學生能夠從中真正學到知識。影片主題不能過于深奧、偏離主流價值觀，影片語言不能太復雜，要符合學生的英語水平，讓學生能夠聽懂、看懂，真正融入影片；同時，要根據(jù)課堂內(nèi)容選擇相關(guān)主題的影片，比如在講解英美文化時，可以選擇上映時間較久的英美電影，或是由一些文學作品改編而成的電影[2]。

尤其在學習初始階段，教師要選擇情節(jié)簡單、語速較慢、發(fā)音清晰的影片，比如《獅子王》。隨著學生英語水平不斷提升，聽力、口語能力不斷增強，可以適時對電影素材進行拓展，選擇一些帶有哲理和文化內(nèi)涵的影片。

（二）科學設(shè)計課堂活動

英語是一門實踐性很強的學科，只有在使用中，才能真正掌握它。教師應該科學設(shè)計課堂活動，讓學生根據(jù)電影素材進行創(chuàng)新、實踐，加強學生之間的互動，提高學生的口語表達能力。比如在課堂上，教師可以讓學生根據(jù)觀看的電影片段，選擇自己喜歡的角色，對角色的情緒、神態(tài)、語氣等進行把握，然后在課堂上表演，還原電影場景，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情和交流積極性。

（三）積極引導學生思考

在觀看電影時，教師要引導學生分析思考影片中人物的對話、語言習慣等，從而加深學生對英語文化知識的理解。比如在影片《阿甘正傳》中，校長在評價阿甘時，并沒有對阿甘的母親說“愚蠢的”，而是說，“你的孩子是與他人不同的?！苯處熆梢宰寣W生思考，校長為什么要這么說？最后再歸納總結(jié)，告訴學生這是一種委婉的交際手法，在語言交流過程中十分必要。通過這種引導，可以讓學生在交流過程中學會尊重對方感受，了解如何回避一些尷尬的詞語，從而在以后的對話中保持更好的狀態(tài)，讓對話更順利地進行[3]。

三、結(jié)語

英語作為高職高專教育的一門重要學科，對學生未來成長有著十分重要的影響。教師要積極改善傳統(tǒng)教學過程中存在的各種問題，加強對英文電影的應用，營造輕松和諧的課堂氛圍，不斷調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的英語水平。

參考文獻

[1]黃成城.運用英文電影進行高職高專英語教學初探[J].科技資訊，2010（31）.

[2]蔡鴻雁.英文電影在高職高專英語教學中的應用初探[J].中國成人教育，2015（9）.

[3]王偉.談英文電影欣賞在高職高專英語教學中的作用[J].南昌高專學報，2011（1）.