馬丑良

摘要：Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一門操作性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的矢量繪圖能力、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。近幾年，社會(huì)對技術(shù)型人才的需求越來越多，國家對職業(yè)教育也更加重視，為順應(yīng)國家政策，提高職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，本文以Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)為主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，然而，在我國職業(yè)教育中，教師自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)灌輸式教育等，直接影響了學(xué)生對該課程的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生對專業(yè)知識(shí)掌握不足，影響學(xué)生未來就業(yè)。

（一）教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

據(jù)了解，在我國剛剛建設(shè)職業(yè)學(xué)校時(shí)，為保障學(xué)生能夠快速上崗，彌補(bǔ)技工人員不足的問題，國家曾下達(dá)了一條政策：在職業(yè)技工學(xué)校教師進(jìn)入崗位前，學(xué)校應(yīng)先安排教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)3-6個(gè)月，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，近幾年來，各種民辦技工學(xué)校拔地而起，所招學(xué)生越來越多，為保障師生比例，學(xué)校只能降低教師要求，廣招青年教師。教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論課堂明顯多于實(shí)踐課堂，直接導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

（二）缺乏新穎的教學(xué)方式

目前，在中職學(xué)校Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師傳授知識(shí)為主。教師按照教材傳授一些基本操作，再舉例演示教學(xué)，在這一過程中，教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生只能通過鼠標(biāo)箭頭的移動(dòng)判斷教師的具體操作。因缺乏綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生下課即忘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用Flash軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的要求。

二、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)改革

實(shí)際上，只要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，就能發(fā)揮教學(xué)改革的最佳效果，提高Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，讓學(xué)生全面掌握Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

（一）精心準(zhǔn)備第一堂課

一般來講，人都有第一印象效應(yīng)。在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，若教師能夠在第一堂課上成功吸引學(xué)生，留下良好的第一印象，那么后續(xù)教學(xué)中，就能得到事半功倍的效果。然而，因Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的第一章是基礎(chǔ)理論知識(shí)，乏味的課堂直接導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的第一印象不佳。

為此，教師可在第一堂課上利用多媒體為學(xué)生展示經(jīng)典的Flash動(dòng)畫、游戲，如教師可在課堂上播放網(wǎng)球王子動(dòng)畫，并為學(xué)生講解主角打網(wǎng)球時(shí)的每一步動(dòng)作所需要的技術(shù)，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。欣賞完作品后，教師可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生對該門課程的求知欲望，為后續(xù)課程的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）引入工作坊教學(xué)模式

工作坊教學(xué)模式是一種注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師或?qū)W校聘請的設(shè)計(jì)師從旁指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力，為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

運(yùn)用工作坊教學(xué)模式，具體如下：職業(yè)學(xué)校的班級人數(shù)一般在40人左右，教師按照學(xué)生水平將其分為兩組，然后拋出主題項(xiàng)目，如“設(shè)計(jì)《微微一笑很傾城》3D人物形象”，要求3D人物形象既要新穎，又要美觀，以此鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。主題拋出后，學(xué)生以小組為單位，分別翻閱《微微一笑很傾城》電影版、電視版或漫畫版，并走訪調(diào)查人們心中該部小說人物的初始形象。經(jīng)過3天的準(zhǔn)備后，各個(gè)成員分別進(jìn)行人物構(gòu)圖，開展小組探討。在探討期間，小組成員各執(zhí)己見，力求說服其他成員應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的人物形象。經(jīng)過探討、質(zhì)疑與整合，小組最終設(shè)計(jì)出完善的人物形象，并利用軟件制作出最終成果，交由教師或設(shè)計(jì)師點(diǎn)評。

三、結(jié)論

綜上所述，在我國中職學(xué)校的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在諸多問題，尤其是教學(xué)方式的落后與教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，直接導(dǎo)致了學(xué)生理論知識(shí)豐富而實(shí)踐能力不足，降低了學(xué)生對Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的興趣，影響了學(xué)生就業(yè)。對此，在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備第一堂課，為學(xué)生留下良好印象，并轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，如引進(jìn)工作坊教學(xué)模式等，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。