劉偉才

[摘 要] 現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)不斷地快速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才需求量極大，因此對(duì)教育提出全新的教育要求，要求高等教育學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)鍛煉大學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，運(yùn)用全新的教育方式，使大學(xué)生能夠有效地將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，以此來促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新能力，使其在未來工作和發(fā)展中能夠?qū)?chuàng)新能力與實(shí)際工作進(jìn)行有效結(jié)合，為我國未來的經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] CAI課程；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0069-01

一、引言

現(xiàn)階段我國高等教育學(xué)校全面改革教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過實(shí)際操作將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，以此來滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，因此，大部分高校響應(yīng)國家的號(hào)召，運(yùn)用CAI課程教育模式，將大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)通過實(shí)際操作進(jìn)行有效的融合，以此來形成創(chuàng)新能力，但由于大部分教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，因此阻礙CAI課程教學(xué)模式的發(fā)展，不利于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文基于以上觀點(diǎn)首先分析CAI課程體系的內(nèi)容以及作用，其次表明現(xiàn)階段高校運(yùn)用CAI課程教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題，最終提出CAI課程體系應(yīng)用培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的改進(jìn)策略，以此來促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新能力，為我國未來的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、CAI課程體系的內(nèi)容以及作用

CAI課程體系主要是指教師利用多媒體技術(shù)將教材中的知識(shí)以圖片或者視頻的方式表達(dá)出來，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，但教師應(yīng)該注意不能完全應(yīng)用此種教學(xué)模式。教師在運(yùn)用CAI課程教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇合適大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)該鍛煉大學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行融合，在融合的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，從而逐漸形成創(chuàng)新能力，以此來適應(yīng)未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。

三、現(xiàn)階段高校運(yùn)用CAI課程教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)CAI課程教學(xué)難以適應(yīng)

CAI的課程教學(xué)在設(shè)定好教學(xué)順序時(shí)就無法更改，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致大學(xué)生在運(yùn)用CAI課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，因此影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于大學(xué)生的知識(shí)積累，也不利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)有大量的不良信息影響大學(xué)生，使大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忽略使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正目的，導(dǎo)致CAI課程體系的應(yīng)用無法發(fā)揮真正的作用。

（二）教師對(duì)CAI課程體系認(rèn)知錯(cuò)誤

在高等教育學(xué)校中，每一位大學(xué)教師都擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，教師能夠根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況改變自身的教學(xué)方式，以此來促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新思維，但一部分教師在課堂上過于依賴CAI課程教學(xué)模式，不論是理論知識(shí)還是實(shí)踐教學(xué)，全部采用CAI課程教學(xué)，結(jié)果違背以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法形成創(chuàng)新思維。同時(shí)，不利于教師與大學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)效率降低，從而不利于大學(xué)生形成創(chuàng)新能力，違背我國現(xiàn)階段對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

四、CAI課程體系應(yīng)用培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的改進(jìn)策略

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

CAI課程能夠有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，通過CAI的輔助功能能夠有效地提升大學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，正確地運(yùn)用CAI課堂教學(xué)模式。首先要制作適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，其次挑選合適的教學(xué)知識(shí)，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)減少CAI課程的使用，使大學(xué)生能夠真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，以此來提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求。

（二）更新教師的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念能夠影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新自身的教學(xué)觀念，充分了解CAI課程的優(yōu)點(diǎn)以及操作過程，在課堂上能夠正確運(yùn)用CAI課程教學(xué)，將傳統(tǒng)板書教學(xué)模式與其進(jìn)行結(jié)合，使大學(xué)生能夠適應(yīng)CAI課程教學(xué)模式。同時(shí)，在課堂上進(jìn)行積極提問，使大學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此來進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生能夠真正地做到全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，CAI課程教學(xué)模式的正確運(yùn)用能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生創(chuàng)新思維，通過實(shí)際操作能夠形成創(chuàng)新能力，以此來滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求，同時(shí)，大學(xué)生擁有創(chuàng)新能力在未來能夠發(fā)展得更好。

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