丁媛

[摘 要] 闡述高職院校工程測量專業(yè)的主要內(nèi)容，就當(dāng)前該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，從而給出具體解決措施，對其他高職院校相似專業(yè)的就業(yè)有一定的借鑒價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；工程測量；就業(yè)；措施

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0298-01

高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，工資待遇低，在就業(yè)過程中存在較多的問題，順利解決就業(yè)問題是目前高職院校的首要任務(wù)。

一、高職院校工程測量專業(yè)的主要內(nèi)容

高職院校工程測量專業(yè)期望培養(yǎng)的人才是滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的德智體美勞全面發(fā)展，并且要滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求。高職院校工程測量專業(yè)主要是為城鎮(zhèn)建設(shè)、水利、交通、國土資源、環(huán)保、地質(zhì)等部門服務(wù)的，其工作內(nèi)容主要包括對地形、工程、地籍以及控制等方面的測量，并且在工作的過程中要能熟練運(yùn)用各項(xiàng)新型的技術(shù)，如3S技術(shù)的運(yùn)用等。該專業(yè)的主要課程有：控制測量、地形測量以及工程測量和相應(yīng)的測量技術(shù)等。

二、高職院校工程測量專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

（一）投入不足，缺乏特色

教育的發(fā)展程度與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的關(guān)系，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身就存在區(qū)域不平衡性，這種特征對教育的發(fā)展也有很大的影響。職業(yè)教育的發(fā)展，能讓大部分的院校更好地根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方針，認(rèn)清地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)勢，從而提高人才培養(yǎng)的目的性，使人才培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求，從而在教育中取得良好的成果。并且這些院校已經(jīng)獲得了人才競爭優(yōu)勢，規(guī)模擴(kuò)張很快，已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期；但有些落后地區(qū)的高職院校，對自身以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在專業(yè)建設(shè)方面盲目跟風(fēng)，缺乏特色，無法吸引人才以及企業(yè)，人才培養(yǎng)沒有優(yōu)勢和市場競爭力。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求不吻合

就當(dāng)前來看，大部分高職院校仍然奉行精英式的人才培養(yǎng)模式，想將學(xué)生培養(yǎng)成為技能型和實(shí)踐性的人才。但辦學(xué)過程中，很多高職院校沒有進(jìn)行切合實(shí)際的教學(xué)改革，教學(xué)過程依舊以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)跟不上市場需求，畢業(yè)生的實(shí)踐技能操作水平低，校企合作只是停留于表面，沒有真正地有機(jī)結(jié)合，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案并不符合企業(yè)實(shí)際的用人需求，從而導(dǎo)致高職院校的畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的技能，且他們對所學(xué)技能的理論基礎(chǔ)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，在競爭的時(shí)候就無法與具備較高技能的人相比。

（三）就業(yè)綜合素質(zhì)低

高職院校畢業(yè)生理論知識(shí)水平薄弱，綜合素質(zhì)低，就業(yè)渠道窄，就業(yè)競爭力明顯低于高校畢業(yè)生。許多高職生缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，只追求高工資、高待遇，缺乏對自身素質(zhì)的正確評(píng)估，對就業(yè)沒有客觀認(rèn)識(shí)，對用人單位的要求不明確，缺乏心理準(zhǔn)備，面對職場，不知所措。部分學(xué)生由于缺乏足夠的實(shí)踐積累，解決實(shí)際問題能力較弱，加之其接受的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之又少，在實(shí)際的競爭中，無法很好地展示自己的優(yōu)勢，因而就得不到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、高職院校工程測量專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的具體解決措施

（一）突出辦學(xué)特色

高職院校人才培養(yǎng)方案的制定、具體教育方針的實(shí)施一定要以自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)和前提，要對自身的實(shí)際發(fā)展情況有比較深入全面的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行定位。在制定教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案時(shí)要以自身的實(shí)際發(fā)展為重要參照，積極發(fā)展自己的特色，從而形成具有特色的辦學(xué)服務(wù)。

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的院校，其對人才的定位必須要準(zhǔn)確，要求高職生必須要同時(shí)具備文化基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)道德素養(yǎng)，并能將自己的特長與職業(yè)要求相結(jié)合。因此，對高職院校而言，要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為重要導(dǎo)向，加強(qiáng)校企之間的合作，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們克服自卑心理，了解社會(huì)人才需求，專業(yè)崗位需求的內(nèi)容，提高自己的自信心，以更好的心態(tài)面對工作。

（二）突出專業(yè)建設(shè)

只有專業(yè)化才能有效促成特色專業(yè)的建設(shè)，高職院校的人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)都要以市場需要為重要參考。只有有效把握市場的發(fā)展趨勢，才能把學(xué)院多年來積淀的專業(yè)優(yōu)勢同產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效滲透，并使產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使專業(yè)理論得到有效的強(qiáng)化，讓學(xué)生在學(xué)做結(jié)合的環(huán)境中深化對知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)技術(shù)并能熟練應(yīng)用。

（三）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐技能是就業(yè)的核心競爭力，學(xué)院突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。學(xué)院要下大功夫，為學(xué)生提供技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，并突出自己的辦學(xué)特色，在課程特色、實(shí)踐教學(xué)、崗位能力培養(yǎng)上做出成績。這就要求加強(qiáng)校企之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整合作機(jī)制，互利共贏。同時(shí)，還要在學(xué)校教學(xué)中引入企業(yè)生產(chǎn)以及管理方式，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使做與學(xué)達(dá)到高度的統(tǒng)一，才能整體上提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

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