許飛飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“做學(xué)教合一”這一生活教育理論的方法論最早是由著名教育學(xué)家陶行知提出來的，在教育課程改革中占有重要的地位，也是課堂教學(xué)中常被采用的重要方法。所謂“做學(xué)教合一”，是在陶行知的教學(xué)思想中有所升華，就是提倡將學(xué)與做有效結(jié)合起來，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法來體現(xiàn)，事怎樣做的就應(yīng)該怎樣去學(xué)。這實(shí)質(zhì)上也體現(xiàn)了現(xiàn)今課改中涉及的理論聯(lián)系實(shí)際的思想，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，對“做學(xué)教合一”在機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用加以簡單分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“做學(xué)教合一”;機(jī)械基礎(chǔ)課程;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0181-01

機(jī)械基礎(chǔ)這門學(xué)科在機(jī)械類專業(yè)中占有重要地位，現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校將這門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行教授。這門課程所涉及的內(nèi)容主要包括：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動的構(gòu)造原理、運(yùn)動規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)等一系列基礎(chǔ)性知識。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，如果學(xué)生對機(jī)械方面的知識了解較少，那么就會對機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。隨著新課改的不斷深入，這也為教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，通過在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)做合一的教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生更加高效地融入機(jī)械基礎(chǔ)操作實(shí)踐中去。另外，在機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的操作情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而為社會培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)、全方位發(fā)展的機(jī)械人才。本文從“做學(xué)教合一”這一教學(xué)理念入手，就如何加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)課程在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單探討。

一、激發(fā)學(xué)生對機(jī)械學(xué)習(xí)的興趣

首先，相對于學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)理論而言，學(xué)生更希望自己可以動手參加實(shí)踐操作，在自身操作的過程中獲得知識，與此同時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)軸系零件的實(shí)踐操作課上，教師善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察不同零件的同時(shí)，也要對相關(guān)零件的異同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高對機(jī)械基礎(chǔ)知識的掌握程度，將學(xué)與做有效結(jié)合起來，從而培養(yǎng)他們觀察實(shí)物和邏輯思維的能力，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力和分辨事物的能力。另外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在機(jī)械課程的教學(xué)中，不要所有的事情都親力親為，要了解學(xué)生對機(jī)械的認(rèn)知水平，對一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的操作，讓學(xué)生自己動手去做，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。與此同時(shí)，教師也要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，從而實(shí)現(xiàn)一個實(shí)踐活動再創(chuàng)新。除此之外，教師要注意邏輯思維能力的構(gòu)造，尤其是在學(xué)生的理論知識以及實(shí)踐活動的協(xié)調(diào)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵，讓學(xué)生勤于動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生樹立自信心，在增加參與感和主動性的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做和在做中學(xué)。

二、提高學(xué)生的小組合作意識

適當(dāng)?shù)男〗M合作在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中是非常有必要的。學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過小組間的合作展開交流，可以有效推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師可以通過給學(xué)生留課題的方式，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組長的選取，有條不紊地開展分工合作。針對每個小組內(nèi)學(xué)生對機(jī)械知識的掌握水平有所差異，在探究機(jī)械操作的過程中，讓積極的學(xué)生帶動相對內(nèi)向的學(xué)生，這樣可以加強(qiáng)和同學(xué)之間的友好合作。比如，在某一項(xiàng)目完成過程中，涉及從對問題的提出，到對問題進(jìn)行假設(shè)，再到設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作步驟，準(zhǔn)備項(xiàng)目需要的器材，最后再進(jìn)行具體項(xiàng)目操作。另外，還要觀察項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程，記錄項(xiàng)目操作數(shù)據(jù)，分析項(xiàng)目結(jié)果。這一系列過程在學(xué)生分工合作中才能將教師制定的機(jī)械項(xiàng)目有效完成。學(xué)生通過自己動手查閱相關(guān)資料，在項(xiàng)目操作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，再由小組內(nèi)部成員之間相互幫助，互相彌補(bǔ)，在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)也使得集體主義意識得到有效增強(qiáng)。

三、落實(shí)“做學(xué)教合一”教學(xué)，將理論與實(shí)際緊密相連

任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開理論聯(lián)系實(shí)際，對于機(jī)械專業(yè)而言更是如此，機(jī)械專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識過程中，要對機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀規(guī)律了然于心，把學(xué)習(xí)到的機(jī)械理論知識和客觀規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中求得新的知識，將理論應(yīng)用到實(shí)際中是一個螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的過程，通常情況下，在我們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)的過程中，在不斷提高學(xué)生理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

隨著教育的不斷改革，在機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到與實(shí)際相結(jié)合。教育工作者在教授理論知識的同時(shí)，也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，更要將“育人”視為己任，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，讓機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)成為一個培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗敏.《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中踐行“教學(xué)做合一”思想的研究[J].考試周刊，2013（15）：161.

[2]范君.“學(xué)做合一”在機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（47）.