王瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建、參賽選手選拔、操作流程制作、模擬賽場(chǎng)等探討參加陜西省首屆養(yǎng)老服務(wù)技能大賽的訓(xùn)練模式、反思不足，并汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?養(yǎng)老服務(wù)技能大賽;經(jīng)驗(yàn);思考

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?TU246.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0283-01

在我國(guó)當(dāng)前老齡化問(wèn)題日趨嚴(yán)重的嚴(yán)峻形勢(shì)下，養(yǎng)老服務(wù)人才的需求急速增長(zhǎng)，而現(xiàn)實(shí)中能勝任養(yǎng)老服務(wù)技能的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。養(yǎng)老護(hù)理員就是對(duì)老年人生活進(jìn)行照料、護(hù)理的服務(wù)人員。隨著中國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，養(yǎng)老需要一大批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的護(hù)理員，他們可以給老人的晚年生活帶來(lái)很大的幫助。為提高、規(guī)范養(yǎng)老院護(hù)理員的護(hù)理水平，滿(mǎn)足人們對(duì)養(yǎng)老院護(hù)理員的數(shù)量和質(zhì)量的需求，國(guó)家大力支持社會(huì)各教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展養(yǎng)老院護(hù)理員的培訓(xùn)及培養(yǎng)工作。職業(yè)院校在此任務(wù)目標(biāo)中就肩負(fù)著重任。

為了突出職業(yè)教育的特色，提高職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，參加技能大賽已成為職業(yè)院校提高育人質(zhì)量的重要舉措。通過(guò)競(jìng)賽，全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評(píng)判性思維能力及臨床護(hù)理基本技能與操作水平;引領(lǐng)高等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革;展示職教改革成果及師生良好的精神面貌;搭建校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的平臺(tái);提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，培養(yǎng)能夠順利進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)崗位勝任養(yǎng)老工作的人才。

本次養(yǎng)老服務(wù)技能大賽為陜西省首屆，項(xiàng)目設(shè)置以老年人照護(hù)工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照養(yǎng)老護(hù)理員崗位工作的要求，對(duì)老年人實(shí)施科學(xué)人文的綜合照護(hù)，包括老年人褥瘡的護(hù)理、老年人口腔護(hù)理、老年人進(jìn)食護(hù)理和輪椅轉(zhuǎn)運(yùn)，共四項(xiàng)。

我院及系領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次比賽，賽前通過(guò)認(rèn)真籌劃，周密部署，精心組織，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，完成教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建、參賽選手選拔、操作流程制作、培訓(xùn)強(qiáng)化、模擬賽場(chǎng)等工作，推進(jìn)比賽的順利進(jìn)行?，F(xiàn)對(duì)參賽過(guò)程進(jìn)行回顧、分析，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

一、培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)組建

我院培訓(xùn)教師在選拔時(shí)考慮工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)課老師，最終確定由四位優(yōu)秀青年教師參與主要培訓(xùn)工作。同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及臨床一線(xiàn)的護(hù)理專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。

二、參賽選手選拔

本著人人參與、積極主動(dòng)的原則，從護(hù)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文禮儀、技能操作等方面進(jìn)行考核，最終選拔出理論和技能成績(jī)優(yōu)秀、溝通能力及心理素質(zhì)良好的四名同學(xué)參賽。

三、培訓(xùn)過(guò)程

在賽前的強(qiáng)化培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師研讀大賽指南和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并集合項(xiàng)目特點(diǎn)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)操作流程進(jìn)行優(yōu)化，刪除評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中未涉及的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化步驟以節(jié)省時(shí)間。但對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中提到、且有嚴(yán)格要求的內(nèi)容，做到精心設(shè)計(jì)，細(xì)致入微。操作中難以把握的細(xì)節(jié)部分，咨詢(xún)其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師并經(jīng)過(guò)反復(fù)討論嘗試后進(jìn)行修改。培訓(xùn)過(guò)程中，特別注重：（1）參賽選手行為禮儀及形象氣質(zhì)的養(yǎng)成，如站姿、走姿、表情等進(jìn)行逐一糾正及強(qiáng)化;（2）重視人文關(guān)懷，從溝通的言詞、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，到操作動(dòng)作的嫻熟應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)傷意識(shí)，尊老態(tài)度;（3）組織學(xué)生到養(yǎng)老院與老年人直接接觸并進(jìn)行實(shí)際操作，體會(huì)真實(shí)感覺(jué)，力爭(zhēng)在練習(xí)及比賽中消除表演痕跡。

理論成績(jī)?cè)诩寄艽筚愔姓?0%，對(duì)于總成績(jī)影響很大。為了強(qiáng)化理論練習(xí)，堅(jiān)持每天對(duì)選手進(jìn)行至少一個(gè)病例分析的考查和講解，案例設(shè)置典型，具有代表性，以達(dá)到使學(xué)生能夠快速判斷出護(hù)理診斷及提出首優(yōu)護(hù)理問(wèn)題，制定出相應(yīng)護(hù)理措施的目的。

四、模擬賽場(chǎng)

模擬參賽現(xiàn)場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在賽前一周，安排至少兩次模擬比賽情景。學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中是按照標(biāo)準(zhǔn)化操作進(jìn)行，因?yàn)樵谑煜さ膱?chǎng)地，熟悉的用物，熟悉的老師的情況下，技能操作在后期基本上出錯(cuò)很少，但是到了比賽時(shí)，卻往往因?yàn)榫o張、環(huán)境用物陌生等原因出現(xiàn)各種意外，比如用物準(zhǔn)備不齊全，病人不配合等。當(dāng)遇到意外時(shí)，很多學(xué)生不知道如何處理或者應(yīng)對(duì)方式不正確，導(dǎo)致操作延時(shí)，丟分較多。因此，操作過(guò)程中，要注意增加意外事件的處理，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。通過(guò)比賽場(chǎng)地設(shè)計(jì)、用物準(zhǔn)備及抽簽決定參賽順序，邀請(qǐng)系部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)評(píng)委，選手按照抽簽順序逐一進(jìn)入賽場(chǎng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好用物并完成四項(xiàng)操作。

五、總結(jié)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.本次比賽，領(lǐng)導(dǎo)重視，系部支持，集思廣益，從選手的選拔到培訓(xùn)再到最后參賽，無(wú)論是指導(dǎo)老師還是參賽學(xué)生，能夠做到團(tuán)隊(duì)合作、齊心協(xié)力、努力克服各種困難，爭(zhēng)取效率最大化、效果最優(yōu)化。

2.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。學(xué)生練習(xí)努力勤奮，給自己制定目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持不懈，持之以恒。賽場(chǎng)上從容淡定，認(rèn)真謹(jǐn)慎，能夠表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能以及充分的人文關(guān)懷。

（二）不足之處

理論知識(shí)積累不夠。學(xué)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)、臨床實(shí)踐、臨床思維能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不是很好，對(duì)情景不同的各種病例題不能準(zhǔn)確給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

參考文獻(xiàn)：

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