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        英雄情懷教育融入高職思政課的探究

        2018-05-14 13:52:20董元慶
        關(guān)鍵詞:思政課情懷英雄

        董元慶

        [摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時代高校思政教學(xué)要以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藶槟繕?biāo)。英雄情懷是心懷國家和精忠報國的精神品質(zhì),將英雄情懷教育融入高職思政課中,必將增強(qiáng)教學(xué)的有效性,能更好地弘揚(yáng)英雄精神,培養(yǎng)學(xué)生“見賢思齊、崇尚英雄、爭當(dāng)先鋒”的優(yōu)秀品質(zhì),成為對國家和人民有貢獻(xiàn)的人。

        [關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英雄情懷;教育;高職思政課

        [中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2018)26-0260-01

        “一個有希望的民族不能沒有英雄,一個有前途的國家不能沒有先鋒”“和平年代同樣需要英雄情懷”。高職思政課是培養(yǎng)青年學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀的重要陣地。將英雄情懷教育觸入思政課,讓家國英雄情懷扎根學(xué)生心靈。如何將英雄情懷教育融入高職思政課教學(xué)中,本文提供一些思路以供參考。

        一、英雄情懷融入理論學(xué)習(xí)

        在思政課進(jìn)行理論內(nèi)容講授時,可以將英雄人物和英雄事跡融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在《形勢與政策》課程教學(xué)中,在講授我國當(dāng)前日新月異的發(fā)展變化時,可以結(jié)合“焦裕祿精神”“兩彈一星”精神中的艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上等精神,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的目標(biāo)需要英雄精神,就必須向英雄學(xué)習(xí),要有英雄情懷,讓英雄精神成為激勵我們前行的強(qiáng)大力量。

        教師對英雄要有崇敬之情,在理論教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行英雄情懷的教育,使之融入理論學(xué)習(xí)之中,潤物細(xì)無聲的教育讓學(xué)生崇尚英雄,學(xué)習(xí)英雄。比如,在課堂理論教學(xué)時,插入紀(jì)錄英雄人物的視頻,讓學(xué)生了解其生活經(jīng)歷和感人事跡,使學(xué)生感受到英雄情懷的溫度。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生閱讀紀(jì)念英雄的文章和演唱英雄歌曲,讓他們學(xué)會尊重英雄、銘記英雄、崇敬英雄。教師采用多種方式將英雄事跡融入理論教學(xué),將英雄之髓內(nèi)化于學(xué)生心靈,從而使其擁有英雄情懷。

        二、英雄情懷融入討論學(xué)習(xí)

        英雄情懷教育融入高職思政課,單純的思政理論教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就要求教育方式靈活新穎,而將英雄情懷融入討論學(xué)習(xí),就是比較好的教育教學(xué)方法。比如,在宣講“核潛艇之父”黃旭華的事跡后,可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。

        中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族?!坝⑿邸笔侵笩o私忘我,不辭艱險,為人民利益而英勇奮斗,令人敬佩的人。在學(xué)習(xí)討論中,讓學(xué)生了解我國不同時代的英雄——“為國犧牲的民族英雄”“為人民服務(wù)的勞動英雄”“不斷創(chuàng)造的科學(xué)家”等,讓學(xué)生將列舉的英雄進(jìn)行分類,然后分組學(xué)習(xí)和討論,各組派代表發(fā)言。

        在分組討論中,學(xué)生會積極地去了解自己本組學(xué)習(xí)討論的英雄的感人事跡,主動走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界,感受英雄情懷。與此同時,在其他組代表發(fā)言時也了解到更多的英雄事跡,然后學(xué)生一起深入探討,共同了解英雄情懷的內(nèi)涵,從加加深對“和平年代同樣需要英雄情懷”的理解。

        三、英雄情懷融入實(shí)踐學(xué)習(xí)

        在高職思政課教學(xué)時,把英雄情懷融入其中,就要充分利用好紅色資源,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好。組織學(xué)生參觀各種英雄紀(jì)念館、革命博物館等,這也是教學(xué)實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié),在參觀中學(xué)生對英雄人物的生活經(jīng)歷、英雄故事都有很好的心靈感悟,而且身臨其境更容易讓學(xué)生激發(fā)心中對民族、國家的熱愛,讓他們的英雄情懷被激發(fā)出來。

        在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀紀(jì)念館、博物館,認(rèn)識英雄人物,了解英雄的光輝事跡。要求學(xué)生聚精會神地聆聽講解員的解說,詳細(xì)記錄下自己感興趣的知識,以增強(qiáng)對英雄人物的認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生的英雄情懷。在參觀完成后,教師要求學(xué)生寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受,讓他們記錄下自己的心路歷程。

        把英雄情懷融入實(shí)踐學(xué)習(xí)中,有利于學(xué)生繼承英雄不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命精神;有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英雄前赴后繼、不怕犧牲的進(jìn)取精神;有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)英雄不求索取、一心為民的奉獻(xiàn)精神。

        對于高職學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英雄情懷不僅能幫助他們塑造優(yōu)秀的品德,而且能不斷完善學(xué)生行為。在高職思政課中融入英雄情懷教育很有必要,讓學(xué)生更好地感受英雄情懷,更好地銘記、崇尚英雄,擁有英雄情懷,讓“精忠報國”成為學(xué)生一生追求的目標(biāo),成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,這也是高職思政課的目的之所在。

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