董元慶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)代高校思政教學(xué)要以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藶槟繕?biāo)。英雄情懷是心懷國(guó)家和精忠報(bào)國(guó)的精神品質(zhì)，將英雄情懷教育融入高職思政課中，必將增強(qiáng)教學(xué)的有效性，能更好地弘揚(yáng)英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)賢思齊、崇尚英雄、爭(zhēng)當(dāng)先鋒”的優(yōu)秀品質(zhì)，成為對(duì)國(guó)家和人民有貢獻(xiàn)的人。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英雄情懷;教育;高職思政課

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0260-01

“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒”“和平年代同樣需要英雄情懷”。高職思政課是培養(yǎng)青年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀的重要陣地。將英雄情懷教育觸入思政課，讓家國(guó)英雄情懷扎根學(xué)生心靈。如何將英雄情懷教育融入高職思政課教學(xué)中，本文提供一些思路以供參考。

一、英雄情懷融入理論學(xué)習(xí)

在思政課進(jìn)行理論內(nèi)容講授時(shí)，可以將英雄人物和英雄事跡融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)中，在講授我國(guó)當(dāng)前日新月異的發(fā)展變化時(shí)，可以結(jié)合“焦裕祿精神”“兩彈一星”精神中的艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上等精神，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的目標(biāo)需要英雄精神，就必須向英雄學(xué)習(xí)，要有英雄情懷，讓英雄精神成為激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。

教師對(duì)英雄要有崇敬之情，在理論教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英雄情懷的教育，使之融入理論學(xué)習(xí)之中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育讓學(xué)生崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄。比如，在課堂理論教學(xué)時(shí)，插入紀(jì)錄英雄人物的視頻，讓學(xué)生了解其生活經(jīng)歷和感人事跡，使學(xué)生感受到英雄情懷的溫度。教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生閱讀紀(jì)念英雄的文章和演唱英雄歌曲，讓他們學(xué)會(huì)尊重英雄、銘記英雄、崇敬英雄。教師采用多種方式將英雄事跡融入理論教學(xué)，將英雄之髓內(nèi)化于學(xué)生心靈，從而使其擁有英雄情懷。

二、英雄情懷融入討論學(xué)習(xí)

英雄情懷教育融入高職思政課，單純的思政理論教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就要求教育方式靈活新穎，而將英雄情懷融入討論學(xué)習(xí)，就是比較好的教育教學(xué)方法。比如，在宣講“核潛艇之父”黃旭華的事跡后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。

中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族。“英雄”是指無(wú)私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。在學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)生了解我國(guó)不同時(shí)代的英雄——“為國(guó)犧牲的民族英雄”“為人民服務(wù)的勞動(dòng)英雄”“不斷創(chuàng)造的科學(xué)家”等，讓學(xué)生將列舉的英雄進(jìn)行分類，然后分組學(xué)習(xí)和討論，各組派代表發(fā)言。

在分組討論中，學(xué)生會(huì)積極地去了解自己本組學(xué)習(xí)討論的英雄的感人事跡，主動(dòng)走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界，感受英雄情懷。與此同時(shí)，在其他組代表發(fā)言時(shí)也了解到更多的英雄事跡，然后學(xué)生一起深入探討，共同了解英雄情懷的內(nèi)涵，從加加深對(duì)“和平年代同樣需要英雄情懷”的理解。

三、英雄情懷融入實(shí)踐學(xué)習(xí)

在高職思政課教學(xué)時(shí)，把英雄情懷融入其中，就要充分利用好紅色資源，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。組織學(xué)生參觀各種英雄紀(jì)念館、革命博物館等，這也是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在參觀中學(xué)生對(duì)英雄人物的生活經(jīng)歷、英雄故事都有很好的心靈感悟，而且身臨其境更容易讓學(xué)生激發(fā)心中對(duì)民族、國(guó)家的熱愛(ài)，讓他們的英雄情懷被激發(fā)出來(lái)。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀紀(jì)念館、博物館，認(rèn)識(shí)英雄人物，了解英雄的光輝事跡。要求學(xué)生聚精會(huì)神地聆聽(tīng)講解員的解說(shuō)，詳細(xì)記錄下自己感興趣的知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)英雄人物的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的英雄情懷。在參觀完成后，教師要求學(xué)生寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，讓他們記錄下自己的心路歷程。

把英雄情懷融入實(shí)踐學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生繼承英雄不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命精神;有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英雄前赴后繼、不怕?tīng)奚倪M(jìn)取精神;有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)英雄不求索取、一心為民的奉獻(xiàn)精神。

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英雄情懷不僅能幫助他們塑造優(yōu)秀的品德，而且能不斷完善學(xué)生行為。在高職思政課中融入英雄情懷教育很有必要，讓學(xué)生更好地感受英雄情懷，更好地銘記、崇尚英雄，擁有英雄情懷，讓“精忠報(bào)國(guó)”成為學(xué)生一生追求的目標(biāo)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍@也是高職思政課的目的之所在。