范新明

【摘要】音樂(lè)教育在新課改的背景推進(jìn)和探索進(jìn)程逐步深化，然而，音樂(lè)教育的特點(diǎn)和改革的必要性并未被廣大音樂(lè)教師所認(rèn)識(shí)。所以，音樂(lè)教育改革的廣度和深度有待提升。基于此，本文以筆者多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)教育的重要性和改革的必要性進(jìn)行了探討，旨在引起學(xué)界對(duì)音樂(lè)教育改革的進(jìn)一步關(guān)注，從而深化改革的力度，使音樂(lè)教育真正成為美育、德育的載體和學(xué)科綜合的橋梁。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；改革；重要性；必要性；小學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)基礎(chǔ)教育中的音樂(lè)教育改革從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，歷經(jīng)八次全面改革，并正在進(jìn)行第九次改革。這次音樂(lè)教育改革是一次順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求、重視學(xué)生全面發(fā)展的重大改革，也是對(duì)前幾次改革成果的揚(yáng)棄。

一、音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成，不僅能夠讓學(xué)生把握基本的音樂(lè)知識(shí)，更能了解藝術(shù)審美價(jià)值，同時(shí)也是美育和德育的重要載體。新課改以來(lái)，從國(guó)家層面到社會(huì)、家庭層面，逐漸重視學(xué)生的“全人”發(fā)展，既要將有關(guān)智力因素的課程學(xué)好，也要涉及非智力因素的藝術(shù)類(lèi)教育內(nèi)容有。

音樂(lè)教育因其開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的吸引力大。尤其是小學(xué)階段的音樂(lè)教育，更是依托游戲進(jìn)行，學(xué)生樂(lè)于參與，對(duì)學(xué)生非智力因素的提升大有裨益。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育讓學(xué)生感知音符、音節(jié)、音調(diào)的美，可以為日后的審美教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂(lè)教育是開(kāi)展學(xué)科綜合的橋梁。在提倡基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合的背景下，音樂(lè)教育的包容性、融合性特征能夠發(fā)揮重要作用。依托音樂(lè)教育，能夠開(kāi)展其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)1+1>2的教育效果。

二、音樂(lè)教育改革的必要性

音樂(lè)教育的重要性在新時(shí)代越發(fā)重要，其改革的必要性也越發(fā)緊迫。筆者通過(guò)本校音樂(lè)教育的實(shí)踐調(diào)查，并對(duì)本市小學(xué)音樂(lè)教育的相關(guān)情況進(jìn)行走訪調(diào)查后，認(rèn)為音樂(lè)教育改革的必要性和緊迫性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）評(píng)價(jià)模式急需轉(zhuǎn)變

音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是以唱歌、描述為主，由教師依靠聽(tīng)來(lái)進(jìn)行判斷。這樣的評(píng)價(jià)模式對(duì)于長(zhǎng)期處于應(yīng)試評(píng)價(jià)模式的學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展起來(lái)難度大，實(shí)施經(jīng)驗(yàn)少，許多學(xué)校還是以筆試為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)模式不僅有悖于音樂(lè)教育的初衷和目標(biāo)，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和熱情造成打擊。許多音樂(lè)教育倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念并沒(méi)有太多的空間及時(shí)間來(lái)落實(shí)和實(shí)施，音樂(lè)老師對(duì)于這樣的現(xiàn)象也有心無(wú)力。

（二）對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)科研究有待加強(qiáng)

當(dāng)前，新課改步伐逐步加大，音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一片“生機(jī)勃勃”“熱鬧繁榮”的景象，而在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容上則顯得蒼白無(wú)力，在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)上又淺嘗輒止。真正的音樂(lè)教育應(yīng)該是將音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)分析的知識(shí)和技能貫穿到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，同時(shí)注重以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在技能學(xué)習(xí)中體會(huì)情感和體驗(yàn)。

（三）音樂(lè)教育的延伸教育有待重視

音樂(lè)教育的延伸教育是課堂教育之外的自我學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，促進(jìn)氣質(zhì)、性格的健康發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生無(wú)法科學(xué)地接受延伸教育，一些音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)會(huì)等無(wú)暇參與。有些學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)展的延伸教育又過(guò)于專(zhuān)業(yè)，將樂(lè)理、樂(lè)譜、發(fā)聲等內(nèi)容作為主要延伸內(nèi)容，學(xué)生還未曾體會(huì)音樂(lè)之美，便陷入專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練中，對(duì)身心健康造成負(fù)面影響。

（四）拔高了音樂(lè)教育的作用

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一部分，更不能把音樂(lè)教育看作開(kāi)發(fā)智力、擁有一技之長(zhǎng)的法寶。現(xiàn)實(shí)中一些老師將音樂(lè)教育當(dāng)做了“精英教育”，不顧學(xué)生的天賦、興趣，強(qiáng)加專(zhuān)業(yè)樂(lè)器學(xué)習(xí)和應(yīng)付比賽。

技能學(xué)習(xí)不是素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)容，就像樂(lè)感好的孩子并不一定非得去學(xué)鋼琴一樣，而非智力因素的培養(yǎng)才是最重要的，像學(xué)習(xí)的興趣、注意力的集中程度、意志力的培養(yǎng)、豐富的情感、積極上進(jìn)的態(tài)度、與人和諧相處和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力等。所以，無(wú)限制地提高音樂(lè)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位和作用也是片面的。音樂(lè)教育應(yīng)該找到在素質(zhì)教育中的恰當(dāng)位置，以適應(yīng)時(shí)代變化的要求。

所以，當(dāng)前音樂(lè)教育改革到了重新認(rèn)識(shí)、更新理念的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)音樂(lè)教育改革尤其是對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)教育改革的必要性的認(rèn)識(shí)到了迫在眉睫的時(shí)刻。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育改革的腳步始終向前，廣大音樂(lè)教師的改革熱情也未有減弱。但改革伴隨著的問(wèn)題層出不窮，這些問(wèn)題不應(yīng)成為改革的絆腳石，應(yīng)該是改革必要性的推進(jìn)器。不斷更新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新理念，才能更好、更快地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]莫坤怡.小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)方法與理念的改革與創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2017（28）：138-141.