林國茂

[摘 要] 近年來，國家打造以微課為代表的精品課程，利用微課對學(xué)生進行專業(yè)課程教學(xué)輔導(dǎo)成為一種不錯的教育教學(xué)手段。以近幾年的高職單招考試中醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，進行微課模式的授課指導(dǎo)，較直接而有效地把這門專業(yè)基礎(chǔ)課的知識傳授給學(xué)生，使之取得好成績，進入理想的高職院校進行較高層次的學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課模式；醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0186-02

近十年來我國評選出的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)基礎(chǔ)課的精品微課程，逐漸成為該專業(yè)基礎(chǔ)課的課程輔導(dǎo)主要方式，同時也為中職學(xué)生輔導(dǎo)班的教師提供了參考性教學(xué)意見和重要的視頻依據(jù)。醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)高職單招考試要求中職學(xué)生在進入大專學(xué)習(xí)之前對最基礎(chǔ)的解剖學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識有一定的了解才有可能夠順利通過考試，所以微課在其中的作用便是為廣大醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)類的中職學(xué)生提供最基本的專業(yè)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由此可見，必須重視微課在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的作用。目前許多中職院校教師以及相關(guān)輔導(dǎo)班的授課教師，跟隨時代發(fā)展潮流，順應(yīng)教學(xué)改革趨勢。同時，也是為了提高醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)授課的教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能夠順利通過這門課程的考試而成功進入大專醫(yī)學(xué)類專業(yè)進行學(xué)習(xí)。而重視利用微課進行課堂授課，應(yīng)當(dāng)對這種利用微課進行授課內(nèi)容指導(dǎo)的模式進行全面分析，了解微課在其中的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)劣分析，進行有效探索。

一、什么是微課教學(xué)

（一）“微課”的組成

首先，什么是微課呢？顧名思義就是一種以小而短的視頻為載體所進行的網(wǎng)絡(luò)課程傳授和學(xué)習(xí)，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)和觀看獲得相對重要的知識或者是從中獲取重要學(xué)習(xí)資料。其實就目前來說微課的主要任務(wù)并不是完全代替課堂教學(xué)，而是在其基礎(chǔ)上的一種輔助性資料獲取途徑。

總的來說，微課是將平時老師上課講的瑣碎的知識點、一些重難點、考點等內(nèi)容壓縮到一個短暫的、固定的時間內(nèi)，做成微視頻課。這其實是對課本教材內(nèi)容的一個系統(tǒng)編排和簡化整合。所以微課有別于傳統(tǒng)授課模式，它不是老師的課程設(shè)計，也不是老師按照課件來照本宣科，而是在傳授知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種新的授課途徑和教學(xué)資源。對于中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生學(xué)習(xí)來說，這種微視頻的課程相對來說比較受歡迎。因為它主要目的是解惑，而且不再受時空的限制，是一種網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。這種微課已經(jīng)成為一種考試資源，可以為廣大醫(yī)藥衛(wèi)生類高職單招考試下的中職考生提供新的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺。這種微課形式，再加上中職學(xué)生輔導(dǎo)班老師授課模式，兩者相結(jié)合不僅促進了微課在教學(xué)中的應(yīng)用，也能使這些學(xué)生通過輔導(dǎo)后考入大專醫(yī)學(xué)類院校，可謂是一舉兩得。

（二）“微課”教學(xué)模式的優(yōu)勢

當(dāng)今社會，我國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使所有移動終端都進入了微時代。而現(xiàn)在手機、筆記本已經(jīng)是人民大眾日常生活中必備的生活工具，同時這也是作為現(xiàn)代生活快速便捷、靈活學(xué)習(xí)和娛樂的工具。所以輔導(dǎo)班教師在對中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生的基礎(chǔ)課程講授中引入微課視頻模式，不僅能夠使廣大基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課上有深刻的理解，更重要的是以靈活多樣的微博視頻進行情景真實再現(xiàn)或者醫(yī)學(xué)實驗重演，重點內(nèi)容突出，蘊含信息量巨大，方便了現(xiàn)在中職學(xué)生在課業(yè)之余隨時隨地地學(xué)習(xí)知識。

二、微課在輔導(dǎo)班授課中的教學(xué)實施難點

醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，且比較生澀難以理解，有限的上課時間內(nèi)要讓大部分學(xué)生能理解并接受老師的知識，同時建立起學(xué)生與老師課堂有效的交流，活躍課堂氣氛。微課的推廣解決了這些問題，很好地彌補了不同層次中職學(xué)生知識接受能力和程度的不同，使廣大學(xué)生通過微課這種課堂以外的學(xué)習(xí)方式，補充了自身知識。

就目前微課的制作和推廣而言，就現(xiàn)階段該門課程的教師來說，最大的問題是微課制作上的技術(shù)和要求。目前資質(zhì)較高的醫(yī)藥衛(wèi)生類中職老師年齡都偏大，那么這部分年齡的老師在微課制作方面，由于對計算機操作的不熟練，或者是對先進科學(xué)技術(shù)的知識更新有限，不能很好地抓住微課的特點來制作，使微課的教學(xué)設(shè)計失去了作用和意義。就統(tǒng)計數(shù)據(jù)而言，微課制作最熟練的集中在青年教師上，青年教師大多可以通過先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)基礎(chǔ)課程內(nèi)容有機而巧妙地結(jié)合，再引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，把有用的、重點的知識集中在一個短小精悍的微課程視頻上，然后展現(xiàn)給廣大的中職老師，作為課堂輔導(dǎo)的教材和途徑。

三、微課在教學(xué)中的案例應(yīng)用

微課在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實例應(yīng)用還有很多，甚至貫穿于教師教學(xué)的整個環(huán)節(jié)和設(shè)計，例如，輔導(dǎo)老師在第一章《緒論》中就可以利用微課對整本書的內(nèi)容大概介紹和全書框架的羅列，書中有關(guān)人體九大系統(tǒng)包括運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、感覺器官，這本書涵蓋了很多內(nèi)容并分為不同章節(jié)詳細(xì)介紹，可想而知就算是在輔導(dǎo)班，這些內(nèi)容的難度也不小。而這時應(yīng)用微課這個媒介工具指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就更容易滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和解答不同層次中職生學(xué)習(xí)的問題。除了在開展學(xué)習(xí)小組和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上應(yīng)用過微課，目前微課廣泛用于各種在線學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中。下面我們將對這幾種微課的實際應(yīng)用進行具體的闡述。

（一）重點、難點知識中微課的應(yīng)用

眾所周知，本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生來說是艱巨的。相對于其他專業(yè)課程來說，醫(yī)學(xué)衛(wèi)生課程需要學(xué)生掌握的重點、難點以及實際操作不但要求高，而且難以掌握。這時輔導(dǎo)老師就可以通過微課視頻將重點知識和難以理解、記憶的內(nèi)容進行重點概述和錄制。作為一種輔助性的知識資料呈現(xiàn)給學(xué)生，微課在這一方面的作用尤為突出。將重難點知識進行微課視頻的錄制，不僅方便學(xué)生課后回放，而且也方便那些因故沒來上課的學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)。

（二）新課導(dǎo)入中微課的應(yīng)用

其實微課在醫(yī)藥衛(wèi)生輔導(dǎo)授課過程中，老師在進行新課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，對微課的引入是十分普遍的。由于是新章節(jié)的學(xué)習(xí)，專業(yè)課老師為了迅速引起學(xué)生的關(guān)注，抓住學(xué)生的課堂注意力，大多數(shù)老師都會選擇將微課提前引入課堂的前言和導(dǎo)讀中。相對于滿屏枯燥的文字，短小精悍的視頻因動態(tài)的畫面感和直觀的視覺成效，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的眼球。再結(jié)合相關(guān)引導(dǎo)式問題，要求學(xué)生進行課前相關(guān)預(yù)習(xí)并從中找到答案，這樣就會事半功倍。

（三）在開展學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上微課的應(yīng)用

現(xiàn)在國際通行的學(xué)習(xí)模式主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，意在提高學(xué)生的自主和能動性。當(dāng)然，開展學(xué)習(xí)小組并不是完全以學(xué)生為主導(dǎo)，這時輔導(dǎo)教師要做到在對學(xué)生進行輔導(dǎo)時，向?qū)W生拋出問題，進行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。而微課在其中的作用是方便學(xué)生資料的查找和小組學(xué)習(xí)之后結(jié)果的匯總，培養(yǎng)出學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性。

（四）在線學(xué)習(xí)平臺中微課的應(yīng)用

微課在在線學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中的應(yīng)用，離不開當(dāng)今電腦、手機的普及。由于微課的存在形式較為簡單，也方便下載，所以微課目前也可以應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)平臺，進行校內(nèi)校外其他專業(yè)和學(xué)生的推廣學(xué)習(xí)。將微課應(yīng)用在學(xué)校或者輔導(dǎo)機構(gòu)官網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)平臺上，隨時隨地讓學(xué)生利用空閑時間自行觀看，自行下載，進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固。這種多樣、移動的學(xué)習(xí)新方式符合現(xiàn)在廣大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也方便了學(xué)生對于醫(yī)藥專業(yè)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

四、微課教學(xué)推廣的重要意義

目前微課的存在仍然是教育改革進程中一個新興的話題和內(nèi)容，微課發(fā)展的勢頭也與日俱增。雖然就目前而言，微課還有不足之處，并不能完全地將課本內(nèi)容壓縮，知識的覆蓋面受到自身特點的限制。輔導(dǎo)老師應(yīng)取長補短，讓現(xiàn)代與傳統(tǒng)教法相互滲透。

借助微課自身優(yōu)勢，以視頻觀看為主的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，方便學(xué)生課前課后的查漏補缺。同時提供了教師身份轉(zhuǎn)換的靈動性，更好地以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，真正做到以學(xué)生為本，實現(xiàn)教育教學(xué)的價值。

微課的應(yīng)用促進學(xué)生與老師的線上、線下情感交流，促進教學(xué)相長，共同成長，共同進步。

這么多年來微課在教育界的發(fā)展與進步有目共睹，為打造國家精品課程作出貢獻的同時，也在教學(xué)改革教學(xué)設(shè)計上引領(lǐng)時代潮流。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中帶動了全國的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)課程的設(shè)計和建設(shè)，完善了人才培養(yǎng)創(chuàng)新方案，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，為國家未來醫(yī)學(xué)發(fā)展儲備了雄厚的人才資源。

那么，對于微課在醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用，我們不僅要看到微課技術(shù)的進步，還要看到在現(xiàn)代微課對于老師授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的重要作用。隨著科技的進步，教育更順應(yīng)時代，走在時代前沿。如今微課順應(yīng)時代而生，老師授課能力提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提升了，師生在教育教學(xué)中共同成長，這就是微課的魅力?？偠灾⒄n的應(yīng)用和制作及其發(fā)展是教育教學(xué)改革的一次飛躍，前景廣闊。

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