蔣小波

[摘 要] 以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，模具設(shè)計與制造專業(yè)和湖南曉光汽車模具有限公司建立相應(yīng)管理機(jī)制和專業(yè)課程體系，創(chuàng)新實踐現(xiàn)代學(xué)徒制。

[關(guān) 鍵 詞] 模具專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0250-01

根據(jù)婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院《專業(yè)建設(shè)行動計劃（2018—2020年）》要求，我院模具設(shè)計與制造專業(yè)結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及學(xué)院實際情況，與湖南曉光汽車模具有限公司逐步開展合作，探索并實踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實踐的背景

經(jīng)過近二十年的發(fā)展，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，相關(guān)配套設(shè)施齊全，模具專業(yè)建有特種加工車間、沖壓注塑成型車間等專業(yè)實訓(xùn)場所。在師資隊伍建設(shè)方面，打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍，模具教學(xué)團(tuán)隊在2009年被評為湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。在專業(yè)建設(shè)方面，模具專業(yè)屬于學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)生的技能水平越來越高，畢業(yè)生得到行業(yè)和企業(yè)的一致好評。但是，模具專業(yè)的教師基本都是學(xué)校畢業(yè)直接參加工作，缺乏操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗。職業(yè)院校的實訓(xùn)設(shè)備是根據(jù)課程需求來配置，無法做到完全與企業(yè)一樣完善?，F(xiàn)代學(xué)徒制是要將學(xué)生放到企業(yè)工作崗位上去，通過師傅帶徒弟的形式，讓學(xué)生通過參與生產(chǎn)實踐來掌握專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。

我院依托行業(yè)優(yōu)勢，與湖南曉光汽車模具有限公司校企緊密合作，歷來是“你中有我、我中有你”。我院自2016年開始便與湖南曉光汽車模具有限公司探索現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)方式，每年暑假選派專業(yè)教師到湖南曉光汽車模具有限公司頂崗實踐，組織本專業(yè)大二的學(xué)生到模具崗位頂崗實習(xí)，為現(xiàn)代學(xué)徒制實踐奠定了很好的工作基礎(chǔ)。

二、建立校企雙主體育人機(jī)制

學(xué)院組織模具設(shè)計與制造專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)一線頂崗實踐，在頂崗實踐的同時，進(jìn)行調(diào)研，掌握企業(yè)崗位用工要求，并結(jié)合企業(yè)專家的意見，制訂符合企業(yè)要求的用工標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)用工標(biāo)準(zhǔn)逐步制定職業(yè)院校和企業(yè)共同參與的雙主體育人機(jī)制，主要包括聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方參與評價等方面。除此以外，在人才培養(yǎng)的過程中所涉及到的責(zé)任與義務(wù)都進(jìn)行了明確的劃分，在校企教學(xué)、實訓(xùn)資源的合理利用等問題上面，學(xué)校與企業(yè)之間也做了充分交流。

三、建立聯(lián)合招生機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)共同制定完善的招生制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生不僅具有高職學(xué)生的身份，也同時具有企業(yè)學(xué)徒的身份，因此，需要簽訂學(xué)生、家長、學(xué)校和企業(yè)之間的四方協(xié)議，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所涉及的課程體系、崗位能力、教學(xué)管理、畢業(yè)就業(yè)等實質(zhì)性內(nèi)容。因為現(xiàn)代學(xué)徒制還屬于邊實踐邊探索的階段，學(xué)校和企業(yè)會根據(jù)師資力量和實習(xí)條件進(jìn)行招生，我院將于2018學(xué)年，招收模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生40人。

四、建設(shè)專業(yè)課程體系

課程體系的建設(shè)初步確定以現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)崗位用工標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)，采取工學(xué)交替的形式學(xué)習(xí)（前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，第三年到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在課程設(shè)置和教學(xué)改革上，要實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、教師和企業(yè)師傅、教室和崗位之間的銜接，以崗位工作流程為依據(jù)，分析崗位能力需求，分解崗位工作任務(wù)，建設(shè)基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系。

五、建立校企互聘機(jī)制

共同制定教師和師傅選拔、互聘、教學(xué)評價和考核獎懲政策。學(xué)校通過選派教師下企業(yè)頂崗實踐、到企業(yè)指導(dǎo)教學(xué)等主要形式，提高教師團(tuán)隊的實踐能力和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)具有高素質(zhì)高技能的專業(yè)師資隊伍。企業(yè)通過派遣行業(yè)專家、崗位高技能師傅擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，提高企業(yè)人員的教學(xué)能力。

六、建立管理制度

編寫《婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制工作管理制度匯編》，建立招生招工、教師聘用、師徒關(guān)系、實操教學(xué)等各種管理辦法。建立校企參與的教學(xué)考核、技能評定、督查制度、師生反饋等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。建立獎學(xué)金制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，起到示范作用。制訂學(xué)徒管理辦法，明確學(xué)徒的權(quán)利和義務(wù)。根據(jù)人才培養(yǎng)要求和企業(yè)的實際情況，安排有利于培養(yǎng)專業(yè)技能的工作崗位、分配符合學(xué)徒操作的工作任務(wù)。

七、現(xiàn)代學(xué)徒制預(yù)期效果

（一）學(xué)習(xí)積極性提高

由于身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)徒，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也由教室轉(zhuǎn)到崗位，學(xué)生的心態(tài)會發(fā)生一定改變，以前學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性，學(xué)習(xí)的興趣較低，而在工作中學(xué)習(xí)則是有針對性的學(xué)習(xí)，能真正做到學(xué)以致用，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)徒需要遵守企業(yè)嚴(yán)格的各項規(guī)章制度，在學(xué)校里的一些不良習(xí)慣得到糾正，思想也更為集中。在工作崗位上，通過制作高質(zhì)量的產(chǎn)品，能增加學(xué)生的自信心。

（二）職業(yè)素養(yǎng)提高

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，主要以各種模擬項目開展技能培訓(xùn)，指導(dǎo)教師根據(jù)項目完成的質(zhì)量來評定成績，即使項目完成得不理想，但根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)只要達(dá)到60分都算合格。但在工作崗位上，學(xué)生完成的產(chǎn)品只有合格品和廢品，這就需要學(xué)生提高質(zhì)量意識，根據(jù)師傅的要求，嚴(yán)格執(zhí)行工藝流程，做出合格的產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超.基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐：以西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)為例[J].西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：37-40.

[2]傅翔，席敏.淺談基于校企合作的人才培養(yǎng)新模式：現(xiàn)代學(xué)徒制：以汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例[J].時代汽車，2016（7）：50-51.