宋佰

【摘要】記得自己曾參加過磨煉琴房余懷民老師講座，他有句話讓自己記憶深刻：“老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生要做到，我說了你能做，你做了必得到”。這些年教學(xué)通過每年督促自己外出學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把這些年的經(jīng)驗(yàn)做下總結(jié)，希望能對(duì)各位同仁有所和幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂美育；鋼琴教學(xué)；階段

【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很多老師為吸引學(xué)生的興趣更新教材，目前市面上鋼琴教材種類繁多，從最早的小湯拜爾到巴斯蒂安到菲伯爾、小宇宙等，教材搭配讓年輕教師眼花繚亂。巴斯蒂安重樂理，菲伯爾重興趣，尤其對(duì)于年齡小的孩子更適合；小宇宙復(fù)調(diào)感強(qiáng)，對(duì)于教師，教材是死的，人是活的，教學(xué)教材是一方面，更重要的是教法。

一、上課備課篇

鋼琴教育理念也在不斷更新，每次練琴更多的是老師在挑錯(cuò)音，其實(shí)好的練琴方式不是把錯(cuò)練對(duì)的過程，而是把對(duì)練熟練的過程，一大堆錯(cuò)音，音樂怎么會(huì)好聽，學(xué)生演奏呲牙咧嘴，老師上課頭疼眩暈，所以，每次練琴要做到音樂不難聽。怎樣讓學(xué)生在課上演奏不難聽，對(duì)于備課老師要做足功夫，練琴分為幾個(gè)階段，在下面的闡述中我會(huì)詳細(xì)介紹，其中最重要的我認(rèn)為是音準(zhǔn)。音準(zhǔn)即音彈對(duì)了，音樂就會(huì)做到不難聽，所以教師在音準(zhǔn)方面?zhèn)湔n要下足功夫，在難點(diǎn)容易讓學(xué)生磕絆的地方，想盡一切辦法讓學(xué)生把音彈對(duì)。難點(diǎn)部分一定要課上解決，上課既是練琴，練琴也是上課。課上解決不了，課下學(xué)生更不會(huì)花功夫去練。45分鐘的課時(shí)安排，遵循下面練琴篇的方法程序，留5分鐘給學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己展示，獲得內(nèi)心肯定。

二、練琴篇

練琴是樂曲成長的過程，而曲子成熟過程是大腦成熟的支撐。教師對(duì)于兒童教學(xué)要遵循“我說了你能做，你做了必得到”的方法，而這種方法要遵循自然成長法則。結(jié)合余懷民老師的建議和我自己授課的親身體驗(yàn)感受，通過學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴的反饋，基礎(chǔ)練琴分為三個(gè)階段：

第一階段：音準(zhǔn)階段

1.T值=0。T值（tention緊張度）等于零。T值影響一個(gè)人做事的舒適感，T值<0代表一個(gè)人心不在焉；T值=0代表一個(gè)人既專注又緊張，是最好的做事狀態(tài)。所以，練琴上課要保證學(xué)生在不緊張的情況下彈奏，不放松的狀態(tài)演奏不出美妙的音樂。

2.一次性法則。凡事只做一次，為了一次做難，也就要在練琴時(shí)，這里主要是音準(zhǔn)模塊中，每一鍵彈下的音要保證準(zhǔn)確。要做到行動(dòng)之前必思考，思考之時(shí)無行動(dòng)。練琴也是練腦的過程，而非僅僅練手。大腦想明白了，傳達(dá)指令給手，才會(huì)正確。腦不想，手先行，必彈錯(cuò)。

3.流暢原則。要求老師一定將動(dòng)作分解精細(xì)，讓學(xué)生看得懂。這里動(dòng)作分解包括音樂的觸鍵、指法、呼吸。音準(zhǔn)模塊可以為學(xué)生播種一顆“不難聽”的音樂的種子。這就需要教師在備課中做足。當(dāng)以上內(nèi)容做好后，熟練過程需要不斷地loop（循環(huán)），由不熟練到熟練，當(dāng)然每次的loop要做到，每一遍不錯(cuò)音，做到先動(dòng)腦后動(dòng)手。這也就是說練琴更多是在練腦。音準(zhǔn)階段做好了，節(jié)奏模塊會(huì)在自然情況下孕育而生。

第二階段：節(jié)奏階段

有關(guān)節(jié)奏的定義很多，這里不再闡述，不過合拍是音樂的基礎(chǔ)。在節(jié)奏練習(xí)中永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生自己進(jìn)入，教師要先給拍子，至少準(zhǔn)備兩拍。一拍給速度，二拍進(jìn)入音樂的呼吸。節(jié)奏階段由不熟練到熟練，學(xué)生大致會(huì)分為這幾個(gè)階段：數(shù)拍子數(shù)不準(zhǔn)——數(shù)拍子數(shù)準(zhǔn)——能夠均勻數(shù)拍。在訓(xùn)練中要做到，手不到嘴不數(shù)，嘴不數(shù)手不彈。對(duì)于節(jié)奏，國際樂隊(duì)的演奏與指揮合作時(shí)都是滯后一點(diǎn)，為的是先思考后行動(dòng)。所以，在節(jié)奏這一點(diǎn)上也要強(qiáng)調(diào)先思考后行動(dòng)，先動(dòng)腦后動(dòng)手。

第三階段：熟練加速階段

將準(zhǔn)的音彈結(jié)實(shí)了，到熟練階段就什么情況下都能彈。當(dāng)然這中間需要不斷地loop。每次練琴永遠(yuǎn)告訴自己再來一遍，做不到這個(gè)抗震熟練，上臺(tái)就會(huì)緊張，就會(huì)出錯(cuò)。熟練階段做好，加速就會(huì)順其自然，加速時(shí)要選用節(jié)拍器，要用電子節(jié)拍器。加速時(shí)，我認(rèn)為心理因素很關(guān)鍵，在T=0完全放松的情況下才能放松演奏。提起加速，學(xué)生會(huì)感覺不由地緊張起來，為消除這種緊張感，需要老師做些“手腳”。這也是加速時(shí)為什么要選用電子節(jié)拍器的原因，是因?yàn)樽约涸诮o學(xué)生做加速時(shí)是一格一格調(diào)，速度變化時(shí)絕對(duì)不談提速，每次會(huì)對(duì)學(xué)生說再來一遍，這種一格一格調(diào)的速度變化學(xué)生是感受不到的，當(dāng)老師一遍一遍重復(fù)再來一遍時(shí)，學(xué)生就在不知不覺中達(dá)到了自己能力范圍的速度。

作為音樂教育者，讓我們在孩子啟蒙教育里就為他們播下美麗的富有情感的音樂種子吧。