張輝

[摘 要] 在中國(guó)高速發(fā)展的今天，需要建設(shè)的鐵路也越來(lái)越多，而對(duì)工程測(cè)量人才的需求也越來(lái)越大，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)要求也越來(lái)越高，普通的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)方法，將其應(yīng)用于工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。該教學(xué)方法是以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束，重視項(xiàng)目實(shí)踐，可以使迅速成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的建設(shè)性人才。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；工程測(cè)量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0102-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師站在講臺(tái)上不斷向?qū)W生傳授知識(shí)，相對(duì)枯燥乏味一些，并且實(shí)踐性的課程更不具有優(yōu)勢(shì)[1]。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，與普通的教學(xué)法有所不同，其需要的條件更高一些，不僅僅是書本教室的限制，而是需要一定的場(chǎng)地和相應(yīng)的設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目教學(xué)法在許多專業(yè)性強(qiáng)的課程中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如工程測(cè)量等課程。現(xiàn)今中國(guó)正高速發(fā)展，其各種路段的鐵路大型工程的建設(shè)離不開工程測(cè)量這門基礎(chǔ)的課程，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目教學(xué)法則具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在該種教學(xué)模式下，我們可以使學(xué)生在實(shí)踐中快速地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使之快速成長(zhǎng)為技術(shù)人才。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)并不神秘，但它卻區(qū)別于我們平時(shí)常見的課堂，區(qū)別于普通的教師講述，學(xué)生聽講記筆記。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師會(huì)將一個(gè)完整的項(xiàng)目工程進(jìn)行拆分，將每一小部分呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)具體的內(nèi)容，提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐解決，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中將課堂上的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到完美的效果。期間有難以理解或者解決不了的問(wèn)題，則及時(shí)向教師溝通請(qǐng)教。在項(xiàng)目教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生都是主角，而教師只是起到指點(diǎn)的作用，這便是該教學(xué)法的精華所在。

實(shí)施該教學(xué)方式的目的在于像工程測(cè)量這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程，僅僅靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要理論結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和開放性思維，使每個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到很好的挖掘，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和處理問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生分工明確，學(xué)生是在教師的安排下獨(dú)立思考、實(shí)踐和學(xué)習(xí)，老師把握方向并給予指導(dǎo)。（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終保持很高的積極性，因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)自負(fù)責(zé)項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)，能夠置身其中，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。（3）互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生可以就項(xiàng)目與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)氛圍。（4）能夠使學(xué)生的個(gè)人才華得到充分的展示，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將展現(xiàn)自己的能力與特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的若干條件

項(xiàng)目教學(xué)法具有自己獨(dú)特的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，這是大大區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的，其教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通的教學(xué)方式，但它的教學(xué)難度和教學(xué)條件相應(yīng)的也大大高于傳統(tǒng)教學(xué)。要使項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮出其真正的效果，需要比較嚴(yán)格的條件支持，如雄厚的師資力量、廣闊的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)備儀器等。

（一）師資力量

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師將具體的項(xiàng)目交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，則教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及大體方向進(jìn)行把握，這就對(duì)教師提出了一定的要求，需要教師對(duì)項(xiàng)目本身足夠熟悉，并且能對(duì)項(xiàng)目有很好的把握，這就要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)達(dá)到這一要求。并且教師能對(duì)工程測(cè)量相關(guān)的知識(shí)有所了解，對(duì)工程測(cè)量當(dāng)中所需要的儀器、方法以及技術(shù)非常熟練。

教師作為項(xiàng)目教學(xué)法的把握者，不僅需要專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，還要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目的組織、流程和實(shí)踐流程非常熟悉。這樣的教師才能帶學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，才能真正的在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的綜合能力得到顯著提升。

項(xiàng)目教學(xué)法也需要一定的綱領(lǐng)性說(shuō)明書，需要指導(dǎo)生產(chǎn)的核心文件，其大綱需要教師同具體的施工單位及相應(yīng)的工作局進(jìn)行一定的協(xié)商，整理出一份可行的計(jì)劃書。這份計(jì)劃書不僅可以在實(shí)踐中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，并且能把握住方向不會(huì)走偏，需要多方面努力才能將項(xiàng)目教學(xué)法協(xié)調(diào)好，才能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到需要的知識(shí)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法所需的實(shí)踐場(chǎng)地與實(shí)踐儀器

如果將項(xiàng)目教學(xué)法中的教師比作人的大腦的話，那么場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備則是人的四肢，是行動(dòng)的必要條件。工程測(cè)量作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要一定的設(shè)備和場(chǎng)地來(lái)完成實(shí)踐。如進(jìn)行高鐵、橋梁等工程項(xiàng)目的模擬實(shí)施，則需要有相應(yīng)的地形條件，如修建高鐵時(shí)高低起伏的路段，不同的巖層以及變化的土壤條件，再如橋梁的修建，需要一定的水域條件，水域旁邊的地理?xiàng)l件等，對(duì)場(chǎng)地模擬度越高，所學(xué)到的東西越多，越能還原其場(chǎng)景，對(duì)今后具體工程的展開打下基礎(chǔ)。

實(shí)施項(xiàng)目需要的GPS接收機(jī)、全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等測(cè)量?jī)x器也應(yīng)同時(shí)提供給學(xué)生，以便由學(xué)生根據(jù)自己選擇的方法自主支配使用何種儀器。能熟練地使用各種相關(guān)儀器，也是該教學(xué)方法中的重要一點(diǎn)，巧妙地使用這些工具，將對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施有著非常大的助益。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的核心為項(xiàng)目

該教學(xué)方式打破了以往單一的書本教學(xué)，取而代之的是一個(gè)具體的項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更注重實(shí)踐，是一次將理論升華為實(shí)際的一次實(shí)踐，學(xué)生能在這種模式下充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以書本為綱，按照章節(jié)的約束進(jìn)行一步步的學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)法的大綱則是項(xiàng)目指導(dǎo)書，同樣，在指導(dǎo)書內(nèi)有著一定的綱線，但是也只是具有綱線，其具體的知識(shí)、方法等需要自己借助網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)專業(yè)性的書籍進(jìn)行查閱，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變以往教師主動(dòng)給予的學(xué)習(xí)模式。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便是以項(xiàng)目為中心，以項(xiàng)目策劃書為綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中也需要按照一定的步驟進(jìn)行操作，其具體包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定、過(guò)程指導(dǎo)、成果展示、成果評(píng)價(jià)等步驟。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容的規(guī)劃