【摘要】在集體教學(xué)中，合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合唱教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂感受與接收音樂的能力。本文以小學(xué)音樂課合唱為課題，針對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱方式為切入點(diǎn)，提出了改進(jìn)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；合唱；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合唱是音樂中集體協(xié)作的演唱形式，小學(xué)音樂課中以合唱的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，可以帶給身心正在發(fā)展的孩子音樂美的體驗(yàn)，通過明快的節(jié)奏，凈化孩子的身心，引導(dǎo)學(xué)生樹立真善美的價(jià)值觀，在合唱中有益于增強(qiáng)互助協(xié)作精神，加強(qiáng)孩子自身的自律意識(shí)，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，又能得到綜合素質(zhì)的提高?；诤铣闹匾?，我們教師要注重合唱教學(xué)形式的使用，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量，更好地培育學(xué)生。但在具體合唱教學(xué)中仍然存在一些問題，接下來對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出改進(jìn)的策略。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的形式

現(xiàn)今的小學(xué)合唱教學(xué)形式，多為填鴨式教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)合唱一首歌曲，強(qiáng)行把節(jié)奏音調(diào)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂活躍程度不高。在具體教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的唱，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生唱歌就是主要任務(wù)，忽略了對(duì)于音樂知識(shí)的教授，打個(gè)比方，就像老師只教會(huì)學(xué)生說話，而沒教授學(xué)生寫字，使學(xué)生成為音樂上的“文盲”。除此之外，教師有教學(xué)任務(wù)的壓力，過于趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生的差異性，學(xué)生對(duì)于音樂的理解不夠深刻，長此以往，會(huì)對(duì)音樂的興趣越來越低，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)效果自然不盡人意。因此，在音樂合唱教學(xué)中，我們的教育要更富針對(duì)性，注重學(xué)生各聲部的配合以及學(xué)生的音準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的了解，引發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教育。

二、關(guān)于小學(xué)合唱教學(xué)方式改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂分子

在音樂教學(xué)中，教師可以改變以往的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多維度教學(xué)，使學(xué)生身體中的音樂分子更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在合唱開始之前，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，緩解一下課堂嚴(yán)肅的氛圍。通過做一些小的熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生打開喉嚨，比如打哈欠，假裝咬蘋果等動(dòng)作。在練習(xí)唱歌的過程中，學(xué)生可以直接傳授學(xué)生的第二個(gè)聲部。通過預(yù)設(shè)教學(xué)的教學(xué)方法，可以提前打破學(xué)生對(duì)第二聲部學(xué)習(xí)的恐懼感。兩部分歌曲也可以用于并行教學(xué)。這兩部分可以作為一首歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何并行演唱這兩部分。做好合唱教學(xué)。

（二）多矯正多鼓勵(lì)，提高學(xué)生合唱的質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中會(huì)對(duì)音準(zhǔn)與音程把握不準(zhǔn)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，可以用鋼琴引領(lǐng)學(xué)生合唱，輔助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。比如學(xué)習(xí)《送別》時(shí)，老師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二聲部的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽彼此，達(dá)到合奏的完美效果。另外，老師在用鋼琴輔助學(xué)生合唱時(shí)，可以對(duì)其中的一個(gè)聲部加以擔(dān)任，給予良好的教學(xué)輔助功能，使得教師的合唱教學(xué)更加有效。另外，對(duì)于學(xué)生存在的演唱問題，教師一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生，切莫打擊學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，一步步指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，這樣才能使我們的合唱教學(xué)達(dá)到滿意的效果，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣更加濃厚。

（三）教授演唱技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的情緒

同聲音之間的合作在合唱學(xué)習(xí)中非常重要。只有保持各種聲音的和諧統(tǒng)一，才能完美演繹一首歌。在合唱方面，教師可以運(yùn)用一定的技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的技巧和方法，及時(shí)糾正學(xué)生的訓(xùn)練錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的進(jìn)一步提高。在合唱教學(xué)中，教師可以暗中指導(dǎo)學(xué)生合唱。課堂合唱課的暗示可能來自音樂本身，也可能由教師的態(tài)度來表現(xiàn)，老師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用線索效應(yīng)，更好地為小學(xué)音樂課的合唱課服務(wù)。如在學(xué)習(xí)《櫻花》時(shí)，老師可以用音樂暗示。首先讓學(xué)生感受異域音樂的音色特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生低音部的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉低聲樂部分時(shí)，可以播放高聲樂部分的聲樂，通過這樣的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合唱避免干擾的能力，使學(xué)生之間的配合更默契。在合唱教學(xué)時(shí)，教師可以利用身體語言，比如手勢、各類動(dòng)作，學(xué)生可以根據(jù)在老師那里接收到的信號(hào)及時(shí)作出變換。如在學(xué)習(xí)《蝸?！窌r(shí)，老師就可以把各類體態(tài)語加入指導(dǎo)當(dāng)中，使學(xué)生演唱時(shí)注意力高度集中，這樣也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的默契，師生關(guān)系更加友好，還有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好情緒。

三、總結(jié)

在音樂合唱教學(xué)中，教師不僅要提高自己的音樂專業(yè)能力，及時(shí)更新知識(shí)，還要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中不相適宜的部分，使得我們的合唱教學(xué)更加科學(xué)合理，更要善于創(chuàng)新合唱教學(xué)的形式，采用多種形式的教學(xué)方法和輔助教學(xué)的手段，努力提高自身的音樂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步和教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]耿秀華.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中華少年，2017（27）.

作者簡介：劉繼志（1976—），男，漢族，寧夏銀川人，本科，小教一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。