龔璐欣

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備素質(zhì)，初中音樂(lè)教學(xué)中需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，完成新時(shí)期的教學(xué)改革。而本文緊緊圍繞核心素養(yǎng)，從重視課程、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新模式、多媒體應(yīng)用等方面探討初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、重視音樂(lè)教學(xué)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于藝術(shù)科目相對(duì)于文化科目的弱勢(shì)，存在課時(shí)被占用的情況。在無(wú)法保證教學(xué)時(shí)間的情況下，教學(xué)質(zhì)量提升難度較大，教學(xué)效果也會(huì)存在不良影響。音樂(lè)是需要通過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，在教學(xué)管理方面必須重視音樂(lè)教學(xué)的作用。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育改革中，新課程改革已經(jīng)融合到了當(dāng)前教育環(huán)境中。音樂(lè)能夠通過(guò)美的感受，調(diào)節(jié)聽(tīng)眾的情緒，從而完成心理調(diào)節(jié)以及改善情緒的作用。初中學(xué)生的性格特征中可能存在任性、叛逆、敏感等因素，容易出現(xiàn)不良心理問(wèn)題。而音樂(lè)教育可以通過(guò)音樂(lè)的美進(jìn)行教育，完成對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)與情操的陶冶。初中教學(xué)管理中必須提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的正確認(rèn)知，以教育部的課程要求為依據(jù)嚴(yán)格執(zhí)行音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。在保證音樂(lè)課程時(shí)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，需要增加硬件設(shè)備的支持，才能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教材是音樂(lè)知識(shí)的基本載體，可以作為課程教學(xué)的范本，但是不能代表音樂(lè)教學(xué)的全部。在《愛(ài)我中華》歌曲的教學(xué)過(guò)程中，可以與學(xué)生充分的交流溝通。在為學(xué)生表演示范演唱之后，帶領(lǐng)學(xué)生完成共同演唱，之后根據(jù)學(xué)生演唱中表現(xiàn)的主要問(wèn)題，讓學(xué)生一起思考、練習(xí)。同時(shí)在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持下，可以對(duì)學(xué)生演唱的歌曲進(jìn)行錄像，通過(guò)回放讓學(xué)生對(duì)自己歌曲的演唱有直觀的認(rèn)知。這樣的方式能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教師與學(xué)生保持良好的教學(xué)溝通。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的意境、場(chǎng)景進(jìn)行想想，感受歌曲創(chuàng)作過(guò)程中的情感表達(dá)。同時(shí)還可以選擇繪畫、故事、律動(dòng)的方式讓學(xué)生充分表達(dá)接收到的歌曲中的情感內(nèi)容。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，初中音樂(lè)教學(xué)需要積極改革教學(xué)模式，讓音樂(lè)課堂能夠充滿動(dòng)力與活力。在初中音樂(lè)教學(xué)中將合作教學(xué)的方式進(jìn)行積極融合，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)分組的方式進(jìn)行合作，在小組成員的互相支持、互相幫助情況下，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，在充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極合作的良好素養(yǎng)。在小組合作教學(xué)模式實(shí)施時(shí)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)輔助的方式完成教學(xué)活動(dòng)。這樣可以最大程度上鍛煉學(xué)生互相合作的意識(shí)和能力，在合作取得成果的同時(shí)，獲得成長(zhǎng)的喜悅。在《故鄉(xiāng)的云》歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行閱讀和理解。通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答歌曲的主題與特色。在學(xué)生了解到歌曲的內(nèi)容是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念后，對(duì)于歌曲意境的理解更加豐富。之后讓學(xué)生通過(guò)分組討論的方式對(duì)歌詞進(jìn)行分析，更加深入地感受音樂(lè)中豐沛的情感。

四、積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

鄧小平曾言“創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力”。在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新同樣也是重中之重。而如何創(chuàng)新就成為了我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。從相關(guān)研究中可知，師講生聽(tīng)的教學(xué)方法雖然有一定的效果。但為了加深學(xué)生的興趣，我們還應(yīng)探究更好的方法。例如應(yīng)用軟件，發(fā)展智能空間和角色模擬，啟迪自省智能[2]。如果將這些方法用于教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)內(nèi)容分析過(guò)程中，以多媒體的方式為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備的相關(guān)資料，從音樂(lè)特點(diǎn)、風(fēng)土人情、地方習(xí)俗等方面豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。

五、積極組織課外活動(dòng)

音樂(lè)不是單純的室內(nèi)歌曲演唱，是可以在任何環(huán)境下的情感體驗(yàn)與抒發(fā)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生走出教室，在課外充分體驗(yàn)自然的美，并以歌曲演唱的方式融合到周圍環(huán)境中。在課外活動(dòng)中，可以充分挖掘具有地方特色的音樂(lè)形式，讓學(xué)生可以感受到生活中的音樂(lè)美。在豐富音樂(lè)教育資源的同時(shí)，還可以讓學(xué)生逐漸接受地方音樂(lè)的傳承，為音樂(lè)文化遺產(chǎn)的保護(hù)創(chuàng)建有利的環(huán)境。

六、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育是美的直接體現(xiàn)。而美育又是新時(shí)代下素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。音樂(lè)課程不能只流于形式，還應(yīng)將其全面落實(shí)。這正是保障學(xué)生素養(yǎng)、情操得以提升的前提。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)共同重視起音樂(lè)的教學(xué)，讓新時(shí)代下的學(xué)生更好地感悟人世間的真、善、美，并以此來(lái)提高自身的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敬娟.淺析如何在音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)[J].黃河之聲，2016.