傅慧靈

【摘要】舞蹈是一門(mén)常見(jiàn)的表達(dá)情感的藝術(shù)，舞者通過(guò)各類(lèi)身體動(dòng)作表達(dá)情感。舞蹈本身包含著很多社會(huì)化的元素，其發(fā)展經(jīng)歷著時(shí)代的變遷，如今逐漸演變成多元化的藝術(shù)形式。在高校的舞蹈教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的舞蹈素養(yǎng)，提升舞蹈的舞臺(tái)即視感，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。本文分析高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的意義和策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；情感表現(xiàn)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

舞蹈是表現(xiàn)情感的非常重要的形式，這門(mén)藝術(shù)集中反映了社會(huì)的發(fā)展和人們的內(nèi)心情感。在我國(guó)幾千年的文明中，人們通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)思想和情感，展現(xiàn)出人們的內(nèi)心世界，從而使舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值得以體現(xiàn)。在進(jìn)行舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，舞者和觀眾可以產(chǎn)生情感的共鳴，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式，或者藝術(shù)化的感知。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該完善情感表達(dá)的方式，將情感表達(dá)的技巧充分地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。

一、 高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，他們充分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，學(xué)生可以掌握規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)。但是在進(jìn)行舞蹈表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的動(dòng)作還比較僵硬，不能更好地傳達(dá)自身的額情感。學(xué)生在進(jìn)行民族舞蹈的表演中，即使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握得非常好，但是他們對(duì)民族舞蹈的內(nèi)涵不能深入了解，情感表現(xiàn)力不強(qiáng)，產(chǎn)生視覺(jué)差異。在高校舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中，高校的舞蹈教學(xué)非常注重形式，但是不能充分的分析學(xué)生的情感表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵。在舞臺(tái)上表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作只能按照指定動(dòng)作完成，不能將自己的思想融入到舞蹈動(dòng)作中。

二、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義

在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解和舞蹈情感的表達(dá)比舞蹈學(xué)習(xí)本身要重要，在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的情感表現(xiàn)力的作用非常大，可以提升舞臺(tái)的表現(xiàn)力。

（一）對(duì)舞蹈作品內(nèi)涵的延伸

舞蹈作品本身的內(nèi)涵非常豐富，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將舞蹈作品本身的內(nèi)涵與情感表現(xiàn)力有機(jī)地結(jié)合在一起，可以使教學(xué)效果得到提升，學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力可以得到提升。舞蹈是表情藝術(shù)的一種，但是表情的表達(dá)中要充分的結(jié)合舞蹈作品的深刻內(nèi)涵。所以，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重情感表現(xiàn)力的教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的認(rèn)知能力。

（二）完善舞臺(tái)表現(xiàn)力

舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力不僅僅表現(xiàn)在舞姿的優(yōu)美程度和舞臺(tái)的適應(yīng)效果，還體現(xiàn)在舞者對(duì)自己內(nèi)心情感和作品主題的表達(dá)，使觀眾獲得很強(qiáng)的情感表達(dá)，使舞臺(tái)的震撼力更強(qiáng)。舞者借助眼神、動(dòng)作、面部表情等方式對(duì)自己的作品進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)自身內(nèi)心的想法，與觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，使舞蹈作品更加的耐人尋味。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的情感表達(dá)方式，使學(xué)生的舞臺(tái)技巧得到切實(shí)提升。

（三）提升整體的教學(xué)效果

在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)中，不僅僅要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本知識(shí)，還應(yīng)該提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升是舞蹈教學(xué)的最終目的，這都需要提升學(xué)生的情感表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

舞蹈作品和肢體動(dòng)作存在很大的區(qū)別，舞蹈作品是對(duì)舞者情感的外顯，不僅僅是肢體動(dòng)作。所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該著力提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)舞蹈作品的內(nèi)涵和情感意義表達(dá)的重要性。在進(jìn)行具體的舞蹈教學(xué)中，要遵循以下的策略。

（一）提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門(mén)表現(xiàn)情感的藝術(shù)，每段舞蹈在完成后，都體現(xiàn)了連貫性，可以連貫的表達(dá)情感。舞蹈教師不僅僅要將一些動(dòng)作技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)表達(dá)好，通過(guò)示范的方式使學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，而且還應(yīng)該完善情感表現(xiàn)力。老師在教學(xué)前，自己要對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真的研究，并且分析每個(gè)動(dòng)作中傳達(dá)出來(lái)的槍桿，對(duì)作品表達(dá)的情感進(jìn)行分析。例如在《天鵝湖》芭蕾舞的教學(xué)中，老師應(yīng)該現(xiàn)將這部舞蹈的創(chuàng)作背景介紹出來(lái)，并且將舞蹈視頻播放出來(lái)，對(duì)舞蹈的分解動(dòng)作進(jìn)行講解，使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的表達(dá)中融入歷史文化和自身的情感，使學(xué)生對(duì)這部舞蹈的理解能力增強(qiáng)。老師要向?qū)W生展示真實(shí)的舞蹈作品，要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美能力。

（二）完善學(xué)生對(duì)舞蹈作品的審美能力

對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)，舞蹈作品之所以具有很強(qiáng)的魅力，在于舞者對(duì)舞蹈作品的鑒賞。在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實(shí)提升學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力，必須要完善學(xué)生對(duì)舞蹈的審美能力，使學(xué)生的理解水平得到切實(shí)提升。在高校舞蹈教學(xué)中，審美能力與個(gè)人的理解能力有很大的關(guān)系，在一個(gè)相同的舞蹈作品中，不同的舞者會(huì)有不同的理解，從舞蹈中獲取的信息也不同。所以，在舞蹈教學(xué)中，老師要著力提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，在每一段音樂(lè)中，都要讓學(xué)生將自己的理解能力融入其中，不僅僅是做出肢體動(dòng)作。在進(jìn)行舞蹈作品鑒賞環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該將學(xué)生的情感融入其中，使學(xué)生可以自己陶醉在舞蹈作品中，使他們的情感得到進(jìn)一步升華。一般情況下，在進(jìn)行舞蹈作品欣賞中，老師要多放舞蹈視頻，也要給學(xué)生創(chuàng)造很多現(xiàn)場(chǎng)欣賞舞蹈的機(jī)會(huì)，使二者可以充分地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的情感可以得到升華。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的環(huán)節(jié)中，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相抒發(fā)請(qǐng)安。在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力可以得到潛移默化的提升。老師要肯定學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解給予積極地肯定。

（三）完善學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)力

舞蹈理論知識(shí)的完善可以切實(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都不重視對(duì)舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且他們對(duì)單一的理論課程非常厭倦。學(xué)生和老師都對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧非常重視，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不是特別扎實(shí)，不能全面的詮釋舞蹈作品的情感。在具體的舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該完善理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為日后的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的理論支持。通過(guò)舞蹈知識(shí)的強(qiáng)化，使學(xué)生可以更好地理解舞蹈這門(mén)藝術(shù)的真正內(nèi)涵，使舞蹈表演更加具有生命力。

（四）完善學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈在我國(guó)經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，其是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的藝術(shù)性，而且經(jīng)過(guò)了很多個(gè)階段的創(chuàng)新。人們通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，將情感外顯，但是每個(gè)舞者對(duì)于舞蹈的理解差異很大。舞者在表演中會(huì)融入自己的生活經(jīng)歷，所以他們對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解也呈現(xiàn)出很大的差別。在高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，每位學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。盡管舞蹈作品是固定的，但是每個(gè)人的想象力是無(wú)窮的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈表演中想象力的發(fā)揮。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該合理地詮釋舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分組討論，表達(dá)自己對(duì)舞蹈表演的看法。學(xué)生的想象力非常豐富，他們可以聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)詮釋舞蹈。

（五）提升舞蹈教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師起到非常重要的作用，在情感表現(xiàn)力的教學(xué)中，他們發(fā)揮著決定作用。作為一名合格的舞蹈教師，其不僅僅要具備嫻熟的動(dòng)作技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還應(yīng)該對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感進(jìn)行把握，在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的情感可以被激發(fā)。老師平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)和充電，在教學(xué)中充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（六）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)能力還比較扎實(shí)。舞蹈并不是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，而是可以表現(xiàn)主體和精神。自主學(xué)習(xí)的舞蹈方式主要有兩種，其一是從技術(shù)層面提升動(dòng)作的規(guī)范性；其二是從情感方面提升舞蹈的感染力。老師在講課前要向?qū)W生深入的解釋舞蹈作品的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在教學(xué)中對(duì)舞蹈動(dòng)作的難點(diǎn)進(jìn)行詮釋。高等教育和初級(jí)教育具有很大的差別，不能再采用“填鴨式”教學(xué)的方式，學(xué)生要采用自主學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中居于主體地位，排除外界的干擾。在對(duì)舞蹈動(dòng)作觀察和實(shí)踐中，總結(jié)相關(guān)技能，得到情感的升華。在肢體動(dòng)作的表演中，要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在課下要勤學(xué)苦練。在情感感知上，要充分的采用情緒語(yǔ)言，使學(xué)生的情感更加接近于創(chuàng)作者的情感，貼近創(chuàng)作者的內(nèi)心。在節(jié)奏韻律和嫵媚造型的分析中，應(yīng)該充分把握舞蹈作品的靈魂，完善對(duì)情感的直觀表現(xiàn)，完善對(duì)生命和生活的理解。

（七）增強(qiáng)學(xué)生的信心

舞蹈表演需要學(xué)生解放天性，學(xué)生在封閉的課堂上不利于解放天性，在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的心理上也會(huì)產(chǎn)生戒備心理，這種戒備心理產(chǎn)生的原因在于學(xué)生潛意識(shí)中存在不自信。因此，在舞蹈課程中，老師要解放學(xué)生的天性，使學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我。教學(xué)不僅僅局限在課堂教育中，在課下老師也要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴。老師要與學(xué)生拉近他們心靈上的距離，要充分理解學(xué)生，在教育中融入自己的愛(ài)心，要平等地對(duì)待學(xué)生。人在不斷地得到認(rèn)可中，他們的自信心會(huì)得到提升。

（八）提升學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要排除學(xué)生的心理狀態(tài)，老師在教學(xué)中要起到充分的引導(dǎo)作用。舞蹈教學(xué)中，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不能投入到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有學(xué)會(huì)鑒賞舞蹈，他們才能感受到舞蹈的魅力，才能在舞蹈練習(xí)上感受到身心愉悅。舞蹈是藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，其具有儀態(tài)美。舞蹈這門(mén)藝術(shù)是來(lái)源于生活的，對(duì)生活進(jìn)行展示，在舞蹈的教學(xué)中應(yīng)該將舞蹈與生活的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生對(duì)舞蹈的形象認(rèn)識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的審美能力。

（九）尊重個(gè)人差異

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，老師在講課中要打破傳統(tǒng)的桎梏，圍繞學(xué)生們的興趣愛(ài)好，將教學(xué)方法滲透到實(shí)際的教學(xué)中。老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用因材施教的方式。在課堂教學(xué)中，可以采用差異化課堂的方式，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好分班。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，舞蹈教學(xué)要充分融入情感，情感表現(xiàn)力的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，需要大量舞蹈知識(shí)的儲(chǔ)備。作為高校舞蹈教師，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到高校舞蹈教學(xué)的不足之處，不斷提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，通過(guò)多元化的方式和策略，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈的真諦，為社會(huì)可以培養(yǎng)出更多的舞蹈人才。

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