傅慧靈

【摘要】舞蹈是一門常見的表達情感的藝術(shù)，舞者通過各類身體動作表達情感。舞蹈本身包含著很多社會化的元素，其發(fā)展經(jīng)歷著時代的變遷，如今逐漸演變成多元化的藝術(shù)形式。在高校的舞蹈教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的舞蹈素養(yǎng)，提升舞蹈的舞臺即視感，同時也要增強學(xué)生的情感表現(xiàn)力。本文分析高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀，對提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的意義和策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；情感表現(xiàn)力

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

舞蹈是表現(xiàn)情感的非常重要的形式，這門藝術(shù)集中反映了社會的發(fā)展和人們的內(nèi)心情感。在我國幾千年的文明中，人們通過舞蹈來表達思想和情感，展現(xiàn)出人們的內(nèi)心世界，從而使舞蹈本身的藝術(shù)價值得以體現(xiàn)。在進行舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，舞者和觀眾可以產(chǎn)生情感的共鳴，通過視覺和聽覺的方式，或者藝術(shù)化的感知。在進行舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該完善情感表達的方式，將情感表達的技巧充分地應(yīng)用到實際的教學(xué)中。

一、 高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多高校在進行舞蹈教學(xué)中，他們充分地強調(diào)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，學(xué)生可以掌握規(guī)范的動作要領(lǐng)。但是在進行舞蹈表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生的動作還比較僵硬，不能更好地傳達自身的額情感。學(xué)生在進行民族舞蹈的表演中，即使學(xué)生對舞蹈動作掌握得非常好，但是他們對民族舞蹈的內(nèi)涵不能深入了解，情感表現(xiàn)力不強，產(chǎn)生視覺差異。在高校舞蹈教學(xué)的環(huán)節(jié)中，高校的舞蹈教學(xué)非常注重形式，但是不能充分的分析學(xué)生的情感表現(xiàn)力，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解舞蹈動作的內(nèi)涵。在舞臺上表現(xiàn)出的舞蹈動作只能按照指定動作完成，不能將自己的思想融入到舞蹈動作中。

二、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義

在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的理解和舞蹈情感的表達比舞蹈學(xué)習(xí)本身要重要，在高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的情感表現(xiàn)力的作用非常大，可以提升舞臺的表現(xiàn)力。

（一）對舞蹈作品內(nèi)涵的延伸

舞蹈作品本身的內(nèi)涵非常豐富，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將舞蹈作品本身的內(nèi)涵與情感表現(xiàn)力有機地結(jié)合在一起，可以使教學(xué)效果得到提升，學(xué)生在舞臺上的表現(xiàn)力可以得到提升。舞蹈是表情藝術(shù)的一種，但是表情的表達中要充分的結(jié)合舞蹈作品的深刻內(nèi)涵。所以，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重情感表現(xiàn)力的教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的審美體驗，提升學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的認知能力。

（二）完善舞臺表現(xiàn)力

舞者的舞臺表現(xiàn)力不僅僅表現(xiàn)在舞姿的優(yōu)美程度和舞臺的適應(yīng)效果，還體現(xiàn)在舞者對自己內(nèi)心情感和作品主題的表達，使觀眾獲得很強的情感表達，使舞臺的震撼力更強。舞者借助眼神、動作、面部表情等方式對自己的作品進行表達，展現(xiàn)自身內(nèi)心的想法，與觀眾產(chǎn)生情感的共鳴，使舞蹈作品更加的耐人尋味。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的情感表達方式，使學(xué)生的舞臺技巧得到切實提升。

（三）提升整體的教學(xué)效果

在進行高校舞蹈教學(xué)中，不僅僅要提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和基本知識，還應(yīng)該提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的提升是舞蹈教學(xué)的最終目的，這都需要提升學(xué)生的情感表現(xiàn)來實現(xiàn)。

三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

舞蹈作品和肢體動作存在很大的區(qū)別，舞蹈作品是對舞者情感的外顯，不僅僅是肢體動作。所以，在進行舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該著力提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力培養(yǎng)，使學(xué)生充分認識到對舞蹈作品的內(nèi)涵和情感意義表達的重要性。在進行具體的舞蹈教學(xué)中，要遵循以下的策略。

（一）提升學(xué)生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門表現(xiàn)情感的藝術(shù)，每段舞蹈在完成后，都體現(xiàn)了連貫性，可以連貫的表達情感。舞蹈教師不僅僅要將一些動作技巧和專業(yè)知識表達好，通過示范的方式使學(xué)生掌握舞蹈動作要領(lǐng)，而且還應(yīng)該完善情感表現(xiàn)力。老師在教學(xué)前，自己要對每個舞蹈動作進行認真的研究，并且分析每個動作中傳達出來的槍桿，對作品表達的情感進行分析。例如在《天鵝湖》芭蕾舞的教學(xué)中，老師應(yīng)該現(xiàn)將這部舞蹈的創(chuàng)作背景介紹出來，并且將舞蹈視頻播放出來，對舞蹈的分解動作進行講解，使學(xué)生在舞蹈動作的表達中融入歷史文化和自身的情感，使學(xué)生對這部舞蹈的理解能力增強。老師要向?qū)W生展示真實的舞蹈作品，要進一步拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美能力。

（二）完善學(xué)生對舞蹈作品的審美能力

對于舞者來說，舞蹈作品之所以具有很強的魅力，在于舞者對舞蹈作品的鑒賞。在進行高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實提升學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力，必須要完善學(xué)生對舞蹈的審美能力，使學(xué)生的理解水平得到切實提升。在高校舞蹈教學(xué)中，審美能力與個人的理解能力有很大的關(guān)系，在一個相同的舞蹈作品中，不同的舞者會有不同的理解，從舞蹈中獲取的信息也不同。所以，在舞蹈教學(xué)中，老師要著力提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，在每一段音樂中，都要讓學(xué)生將自己的理解能力融入其中，不僅僅是做出肢體動作。在進行舞蹈作品鑒賞環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該將學(xué)生的情感融入其中，使學(xué)生可以自己陶醉在舞蹈作品中，使他們的情感得到進一步升華。一般情況下，在進行舞蹈作品欣賞中，老師要多放舞蹈視頻，也要給學(xué)生創(chuàng)造很多現(xiàn)場欣賞舞蹈的機會，使二者可以充分地結(jié)合起來，學(xué)生的情感可以得到升華。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行作品欣賞的環(huán)節(jié)中，可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個不同的小組，讓學(xué)生進行討論，互相抒發(fā)請安。在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力可以得到潛移默化的提升。老師要肯定學(xué)生的想法，對學(xué)生對舞蹈的理解給予積極地肯定。

（三）完善學(xué)生對舞蹈知識的學(xué)習(xí)力

舞蹈理論知識的完善可以切實提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，舞蹈專業(yè)的學(xué)生一般都不重視對舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，而且他們對單一的理論課程非常厭倦。學(xué)生和老師都對舞蹈動作和舞蹈技巧非常重視，導(dǎo)致學(xué)生的基本功不是特別扎實，不能全面的詮釋舞蹈作品的情感。在具體的舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)該完善理論知識的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，為日后的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的理論支持。通過舞蹈知識的強化，使學(xué)生可以更好地理解舞蹈這門藝術(shù)的真正內(nèi)涵，使舞蹈表演更加具有生命力。

（四）完善學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈在我國經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，其是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，呈現(xiàn)出很強的藝術(shù)性，而且經(jīng)過了很多個階段的創(chuàng)新。人們通過舞蹈來表達內(nèi)心的想法，將情感外顯，但是每個舞者對于舞蹈的理解差異很大。舞者在表演中會融入自己的生活經(jīng)歷，所以他們對舞蹈內(nèi)涵的理解也呈現(xiàn)出很大的差別。在高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，每位學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。盡管舞蹈作品是固定的，但是每個人的想象力是無窮的，老師要鼓勵學(xué)生在舞蹈表演中想象力的發(fā)揮。在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)該合理地詮釋舞蹈動作，讓學(xué)生分組討論，表達自己對舞蹈表演的看法。學(xué)生的想象力非常豐富，他們可以聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來詮釋舞蹈。

（五）提升舞蹈教師隊伍的整體素質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師起到非常重要的作用，在情感表現(xiàn)力的教學(xué)中，他們發(fā)揮著決定作用。作為一名合格的舞蹈教師，其不僅僅要具備嫻熟的動作技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還應(yīng)該對每個舞蹈動作蘊含的情感進行把握，在課堂上對每個學(xué)生進行示范。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的情感可以被激發(fā)。老師平時要不斷地學(xué)習(xí)和充電，在教學(xué)中充分利用自己的知識儲備和舞臺經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（六）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式

高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)能力還比較扎實。舞蹈并不是簡單的肢體語言，而是可以表現(xiàn)主體和精神。自主學(xué)習(xí)的舞蹈方式主要有兩種，其一是從技術(shù)層面提升動作的規(guī)范性；其二是從情感方面提升舞蹈的感染力。老師在講課前要向?qū)W生深入的解釋舞蹈作品的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在教學(xué)中對舞蹈動作的難點進行詮釋。高等教育和初級教育具有很大的差別，不能再采用“填鴨式”教學(xué)的方式，學(xué)生要采用自主學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中居于主體地位，排除外界的干擾。在對舞蹈動作觀察和實踐中，總結(jié)相關(guān)技能，得到情感的升華。在肢體動作的表演中，要掌握動作要領(lǐng)，在課下要勤學(xué)苦練。在情感感知上，要充分的采用情緒語言，使學(xué)生的情感更加接近于創(chuàng)作者的情感，貼近創(chuàng)作者的內(nèi)心。在節(jié)奏韻律和嫵媚造型的分析中，應(yīng)該充分把握舞蹈作品的靈魂，完善對情感的直觀表現(xiàn)，完善對生命和生活的理解。

（七）增強學(xué)生的信心

舞蹈表演需要學(xué)生解放天性，學(xué)生在封閉的課堂上不利于解放天性，在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的心理上也會產(chǎn)生戒備心理，這種戒備心理產(chǎn)生的原因在于學(xué)生潛意識中存在不自信。因此，在舞蹈課程中，老師要解放學(xué)生的天性，使學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我。教學(xué)不僅僅局限在課堂教育中，在課下老師也要對他們進行關(guān)懷，進行知識的拓展和延伸，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴。老師要與學(xué)生拉近他們心靈上的距離，要充分理解學(xué)生，在教育中融入自己的愛心，要平等地對待學(xué)生。人在不斷地得到認可中，他們的自信心會得到提升。

（八）提升學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要排除學(xué)生的心理狀態(tài)，老師在教學(xué)中要起到充分的引導(dǎo)作用。舞蹈教學(xué)中，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣就會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不能投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有學(xué)會鑒賞舞蹈，他們才能感受到舞蹈的魅力，才能在舞蹈練習(xí)上感受到身心愉悅。舞蹈是藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，其具有儀態(tài)美。舞蹈這門藝術(shù)是來源于生活的，對生活進行展示，在舞蹈的教學(xué)中應(yīng)該將舞蹈與生活的場景結(jié)合起來，拉近學(xué)生對舞蹈的形象認識，從而切實提升學(xué)生的審美能力。

（九）尊重個人差異

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，老師在講課中要打破傳統(tǒng)的桎梏，圍繞學(xué)生們的興趣愛好，將教學(xué)方法滲透到實際的教學(xué)中。老師要充分尊重學(xué)生的個體差異，采用因材施教的方式。在課堂教學(xué)中，可以采用差異化課堂的方式，針對學(xué)生的特長和愛好分班。

四、結(jié)語

綜上，舞蹈教學(xué)要充分融入情感，情感表現(xiàn)力的實現(xiàn)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，需要大量舞蹈知識的儲備。作為高校舞蹈教師，應(yīng)該在認識到高校舞蹈教學(xué)的不足之處，不斷提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，通過多元化的方式和策略，使學(xué)生領(lǐng)會舞蹈的真諦，為社會可以培養(yǎng)出更多的舞蹈人才。

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